设计和优化科普学 培养创新设计的思维.docVIP

设计和优化科普教学 培养创新设计的思维 温州育英学校 朱小平 [摘要]科普工作仅仅停留在传播科学知识的水平上还是很不够的，我们教育工作者应该把科普教学内容按照学生的身心发展规律进行比较系统的规划和设计，促使科普教学上升到传播科学思想、科学方法和科学精神的层次上： 1、2、3或4年级应该以口述或习作生动有趣的童话或寓言为主；4、5或6年级应该强调创新态度的养成教育、一般科普常识的教育以及让学生自由自在地写小设计论文或者在教师指导下进行一些简单易行的小课题研究；7 、8和9年级应该逐渐有计划、有组织、有目的地进行创新设计思维技能的培养，同时适时提供可实际操作的活动及结合社区活动，让他们做有效的决策，并在幻想、课堂讨论和小课题研究和更高层次的研究性学习中加以尝试；从而逐渐培养学生探索职业道路的能力，提高他们创新设计的思维水平。而且，我们还要运用创新思维的工具，优化科普教学的过程，学会小课题研究的选题、假设形成、变量控制、方案设计、验证方案、动手操作和推出结论等一系列完整的研究性学习环节；同时，我们要以学生对社会热点问题容易产生强烈的兴趣和探究愿望为切入口，创造性地进行教学设计，创新科普教学的方法，使学生通过日常观察、实物鉴定、实地考察、调查访问、收集信息、科学探究、现场宣传等直接行动，最终解决真实的社会问题，从而把培养学生创新设计的思维能力落到实处。 科普（Science Commun