浅谈高考古典诗歌鉴赏题答题模式在诗歌教学中的讲授.docVIP

浅谈高考古典诗歌鉴赏题答题模式在诗歌教学中的讲授 　　摘要：针对学生普遍认为高考古典诗歌鉴赏题难度较大的现状，有必要给学生归纳一些答题思路，总结一套答题模式，让学生有的放矢，才能更好地应对这一题型。而将其渗透到日常的教学过程中，无疑能更好地让学生熟悉和巩固这些方法，收到事半功倍的效果。 　　关键词：高考 诗歌鉴赏 答题模式 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.092 　　古典诗歌鉴赏题是历年高度考查学生诗歌阅读鉴赏能力的必考题型，虽然只有两个小题，但由于对学生鉴赏能力的要求较高，学生往往将其视为难度较大、不好把握的题型之一，尤其对于基础较差、积累较少、缺少语言感悟能力的学生来说，有时甚至茫然失措，无从下笔。 　　总结历年来的高考题，古典诗歌鉴赏题的出题模式主要有以下几种：分析意象、意境，分析艺术手法，分析语言特色，炼字，分析情感、主旨，评价及比较评价。本文以炼字型、分析艺术手法型、分析语言特色型和比较评价题型为例，介绍高考古典诗歌鉴赏题答题模式在诗歌教学中的讲授。 　　1 炼字型 　　中国古代诗歌十分讲究“炼字”，古人为求一字的精准，往往反复斟酌，苦苦思索，王安石的“春风又绿江南岸”和贾岛的“推敲”便是代表。经过反复锤炼的文字必然生动传神，成为诗词中的点睛之笔，也往往成为高考考