高二第一学期期考试复习资料.docVIP

重点现代文课文分析 第课读书示小妹＋八生日书第4课《白莽作〈孩儿塔〉序》小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文诗集《野草》散文集《朝花夕拾》杂文《坟》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等解题：关于序 　《白莽作〈孩儿塔〉序》是什么意思呢？ 　也就是鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的一篇序。 序：指序文，是写在一部书或一篇诗文前面对其写作缘由、内容、体例加以说明的文字。 它同时也是一篇著名的杂文。 杂文：包含两个不可缺少的因素：文艺性和辩论性。它把精辟深刻的说理和形象生动的表达有机地结合起来，形成一种尖锐泼辣、风趣幽默的独特文体。鲁迅是现代杂文大师。回忆白莽的音容笑貌客观而热情地评价《孩儿塔》的创作意义点明《孩儿塔》的价值表达了鲁迅对革命烈士与革命事业的深沉情感。1、 天气与心境：（时局动荡、身患重病、）时值暮春、寒意料峭；雨声淅沥、感时伤怀；为白莽遗诗写序→产生惆怅 2、由信的开首而回忆起白莽→更加惆怅 品位相关语句：“热天穿着大棉袍，满脸油汗……这回我不去通知他了”，这里用了外貌和语言描写，思考作者用这寥寥数笔来回忆白莽的作用？ 答：赞颂年仅19岁，已入狱3次的革命青年白莽坚定的革命乐观主义精神，寄托作者的思念；表达对国民党反动派残酷镇压革命者的愤慨之情。 3、白色恐怖下不能详加评析诗稿→还是惆怅 （背景：“九一八”事变，“一二八”抗战，国民党政府对外“不抵抗”，对内“大围剿”……） “我一句也不说——因为我不能”：不能说的原因见《为了忘却的记念》四：“可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。” △作者急切地想要使亡友的遗文流布，但却因为当时的白色恐怖而无法对诗稿详加评析，这使作者还是不能扭转自己惆怅的心绪。描写人物手法：白描、肖像、神态、语言，表现出白莽的年轻、乐观、坚定的革命精神；排比、句形象地评述《孩儿塔》宣传动员革命的战斗作用和鲜明的思想倾向，语势酣畅；多种表达方式综合运用第5课《无韵之离骚—太史公笔法小议》–2 总起 P3–16 以《李将军列传》为例，展开论述“” P17–18 结尾 文章内容：（课堂板书）五“奇” 写作手法： 议论文——例证法（其它议论方法：引证、例证、比喻论证、对比论证等）选择典型例证《李将军列传》、《项羽本纪》和《孝武本纪》来证明司马迁以克制、含蓄表达深沉情感、强烈爱僧的奇特笔法。–3 对北平的爱 4–7 北平的特点 P4动中有静 P5在人为之中显出自然 P6花多菜多果子多 8 结尾 对北平的深爱言有尽而意无穷 文章内容：（课堂板书） 阅读完课文，你可以感受到作者在文字中对于故乡北平的深情，所以有两个核心问题有待处理。 1、文章中具体哪些地方体现了这种“深情”？ 1）作者反反复复说不出这份爱。如“让我，我没办法雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！用手法表现北平的妙处；细节描写，从平凡事物人手，抒写自己的主观感受和感情；语言通俗纯净、简洁亲切还有点幽默诙谐。–9 春风化雨（人格魅力） 10–22 兼容并包（教育理念） 23–24 再次明确：蔡先生是中国近代最大的教育家。 文章内容： 冯友兰评价蔡元培“中国近代最大的教育家”， 具体体现在哪两方面： 春风化雨（人格魅力）：四个印象 兼容并包（教育理念）：改变校风 以能者为师 领导新文化运动 写作手法： 以小见大，巧妙地选取平凡的事例来勾画一位“蔼然仁者，慈祥诚恳”的大教育家形象，又以精粹的议论恰当地点出了蔡先生的精神境界的内涵；人物描写正面与侧面相结合。形成于宋末，繁盛于元大德年间四折一楔子四折即是开端、发展、高潮、结尾四个阶段所谓的“折”相当于现在的“幕”，是音乐组织的单元，也是全剧矛盾冲突的自然段落；元杂剧在四折戏外，为了交代情节或贯穿线索，往往在全剧之首或折与折之间，加上一小段独立的戏，称为“楔子”。安排在第一折之前的，称为开场楔子；置于在各折之间的，称为过场楔子。杂剧角色旦、末、净、杂。旦末净杂主唱元杂剧一般是一人主唱或男、女主角唱，主唱的角色不是正末，就是正旦，正旦主唱称旦本，如《窦娥冤》窦娥主唱关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现在北京市）人，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。郑光祖白朴马致远《窦娥冤》全称《感天动地窦娥冤》，举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明 in s