教育学期末总结 4878字 投稿：邹梒梓.docVIP

教育学期末总结 4878字 投稿：邹梒梓 1.《学记》是《礼记》中的一篇，是中国古代最早一篇专门论述教育、教学的著作，也是世界上最早的一部教育学专著。是教育学的雏形。 2.近代教育学的奠基人 夸美纽斯，他的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。 3.康德认为“只有人需要教育”“人只有靠教育才能成人” 4.赫尔巴特 德国心理学家、教育家。“现代教育之父”“科学教育学的奠基人”《普通教育学》以伦理学和心理学建构了教育学体系。 5.实用主义教育学是20世纪在美国兴起的思潮，杜威是代表人物，有《民主主义与教育》、《经验与教育》。杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的连续不断的改组或改进”、“从做中学”“学校即社会”等教育思想。 6.凯洛夫 1939年《教育学》 7.法国教育学家 保尔·朗格朗 《终身教育引论》 8.教育的研究对象：教育现象和教育问题 9.什么是教育学？ 教育学是研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的一门科学。 第一章 教育的产生与发展 1.在我国，“教育”一词最早见于《孟子 尽心上》中的“的天下英才二教育之” 是教育区别于其他事物的根本特征 教育的定义，广义狭义。 广义教育： 凡是增进人的知识和技能,发展人的智力和体力影响人的思想品德的活动,都是教育 。 狭义教育： 指学校教育，是通过专门的教育机构进行的有目的、有计划、有组织的以影响学习者的身心发展使其成为社会所需要的人的一种社会实践活动。 更狭义的教育：指思想品德教育活动。与 “德育”是同义词。 教育 (是一种以培养人才为目的的专门的社会活动) 2.奴隶社会的教育（六艺）和封建社会的教育（四书五经）同属古代教育的范畴。 3.现代教育的特征？ 剥削阶级所垄断；科学性→科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用；发展性→现代学校教育更注重智力发展，重视人各方面的潜能，重视人的个性发展。 4.教育目的：狭义的教育目的是国家对教育什么样的人才的总体要求。 5.教育目的的确立的价值取向：个人本位论，社会本位论 6.我国教育目的的精神实质：社会主义是我国教育性质的根本所在，明确我国教育的社会主义方向；使受教育者在德智体美等方面全面发展，明确我国人才培养的素质要求；注重提高全民族素质，明确我国当代教育的根本宗旨和重要使命；为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才，反映我国教育的基本使命。 7.我国新时期的教育目的是什么？ 答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 8.影响人的发展的因素 遗传在人的发展过程中所起的作用 1）遗传素质是人的身心发展的生理前提。 2）遗传差异是造成人的发展的个别差异的原因之一。 环境：指人生活于其中，能影响人的发展的一切外部条件的总和。包括自然环境、社会环境和家庭环境三大类。 教育对人的身心发展起主导作用的表现： 1.学校教育能够为学生创设良好的学习环境。 2.学校教育能够为学生设计系统的教育影响 3.学校教育能够指导学生选择，成长。 4.学校教育有教师的科学指导。 个体的主观能动性是其身心发展的内部动力，也是影响人的发展的一个极其重要的因素。 9.学生身心发展的规律：人的身心发展特征与教育 （一）人类普遍特征与教育 一是连续性与终身教育。 二是顺序性与教育的循序渐进。 三是身心发展特征的关键期与关键期教育。 （二）人类特殊特征与教育 1.性别差异与因性施教 2.个体差异与因材施教 3.脑功能倾向与全脑教育 教师要把学生的这些主观能动性激发起来，让学生以主人翁的姿态参与教育活动，才能使社会对学生的德智体美等方面的要求转化为学生个体的自觉要求，促使其身心获得全面发展。 9.人的发展的规律性 答：1、人的身心发展具有一定的顺序性和阶段性 2、人的身心发展既具有连续性，又具有不均衡性 3、人的发展既具有稳定性，又具有可变性 4、人的身心发展既具有共同性，又具有个别差异性 10.教育的政治功能： 1、教育能培养一定社会的政治经济制度所需要的人才 2、可以提高国民的民主意识、促进社会政治民主 3、可以形成积极的舆论力量，促进张志经济制度的发展 教育的经济功能：是指教育对社会生产力和经济发展的促进作用。 教育的经济功能 答1）提高劳动者的素质；2）培养经济发展所需要的人才；3）促进经济的发展。 8、教育促进个体的社会化的