新课标二年级下册语文集辩析.doc

新课标二年级下册语文教案集 第一单元教学设计 教学内容：导语 《找春天》 《古诗两首》 《笋芽儿》 《小鹿的玫瑰花》 《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。让学生在朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。教学重点、难点引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。一、复习导入，回味春天 1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？ 2、出示一年级上册所学的《识字1》，齐读。 如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！ 二、初读课文，认读生字 1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。 2、圈出生字，自主识记。 1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。 2）脱拼音开火车认读生字，组词。 3）交流识字方法。 三、再读课文，走进春天 1、看课件，听课文范读。 2、自由读文，要求读通读顺。 3、解读课文。 1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。 2）我们找到春天了吗？ 四、指导观察，正确书写 1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。 2、重点指导：指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。3、教师范写，学生书空。 4、学生练写，教师指导。、布置作业，寻找春天1、 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。一、复习生字，进入课堂 1、认读生字，检查识记情况。 2、组词巩固。 二、汇报交流，赞美春天 1、我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。2、回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。3、春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？ 4拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。 四、完成练习，练习背诵 1、完成课后“找找说说”的练习。 2、指导背诵。 五、实践活动，歌唱春天 2.古诗两首 第一课时 教学目标： 会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受小草顽强的生命力会诗人热爱春天的情感。识字写字，感受意境、体会诗情。看图说话 1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？ 2、板书课题：草 3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。 二、整体感知，了解古诗大意 1、自己读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语。 3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。 如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。 三、感情朗读，启发想象 1、指导朗读，感受古诗节奏美。 2、教师范读，学生边听边想象。 3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。 四、感悟诗意，熟读成诵 1、自读古诗，借助插图感悟诗意。 2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。 3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。” 4、练习背诵。 五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字 重点讲解： 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。 七、积累运用 1、读读记记《草》原诗后四行的内容。 2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱生活的情感。识字写字，感受意境、体会诗情。一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。 2、读题，理解题意 宿：住宿、过夜???? 新市：地名??? 徐公店：姓徐的人开的店 （诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜） 3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！ 二、初读感知，了解诗意 1、自由读：要求读正确，读通顺。 2、个别读：要求读流利。 3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根