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西師大版六年级数学下册《百分数的意义》教案
百分数
1、百分数的意义
教学内容:
百分数的意义和写法 例1、例2
教学目标:
1、让学生理解百分数的意义,能正确读写百分数,知道百分数与分数
的区别。
2、会求一个数是另一个数的百分之几,会求常见的百分率。
3、使学生感受百分数与生活的联系,体会数学的应用价值,激发学生
学习数学的兴趣。
教学重点:
理解百分数的意义,能正确读写百分数。
教学难点:
理解合格率、出勤率、成活率、出油率……的含义。
教学过程:
一、联系生活,引入新课
(1)学生汇报收集的生活中的百分数。
课前,老师让大家收集生活中的百分数,找到了吗?在什么地方找到的?
(2)人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢?这节课咱们就一起来研究。(揭示课题)你想了解百分数的哪些知识?
二、自主探索,学习新知
1、理解百分数的具体含义
(1) 学生自学课本第2页内容。
(2)讨论交流:通过自学,你知道了什么?
指名回答,全班交流、订正。
(3)质疑:百分数和我们学过的哪种数比较相似?
指名回答,通过交流,引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。
(4)明确百分数的读写法。
说一说怎样读百分数?怎样写百分数?
指名回答,全班交流。
师强调:百分数的读法和分数的读法相同,都是先读分母,再读分子。写百分数时,通常不写成分数的形式,而是在分子后面加上百分号“%”。写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆。
(5)反馈练习。
同桌两人互相读出第2页“读一读”中的练习题。
2、教学例1。
(1)出示例1。
(2)学生独立解决问题。师巡视,了解学生在解题过程中存在的问题。
(3)指名演板,全班交流、订正。
(4)总结百分数的意义。
思考:通过上面的学习,你能说一说什么是百分数吗?
指名回答后,师总结:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫百分率或百分比。
3、教学例2。
(1)出示例2。
(2) 提问:什么叫出勤率?怎么求出勤率?(先独立思考,再小组讨论。)
小结:出勤率是指实到人数是应到人数的百分之几。
(3)学生试着计算,抽生板演汇报。全班交流、订正。
(4)议一议:合格率、成活率、出油率……分别表示什么意思?
小组讨论,指名汇报,全班交流。
三、巩固练习
1、结合实际例子,说说百分数的意义。(课堂活动第1题,同桌两人互相说)
2、课堂活动第2题,小组内合作完成,然后全班交流订正。
3、课堂活动第3题,指名汇报,全班交流。
2、百分数和分数、小数的互化
教学内容:
百分数和分数、小数的互化 例1、例2
教学目标:
1、使学生掌握百分数和分数、小数互化的方法,感受数学知识间的联系和区别。
2、让学生经历百分数和分数、小数互化的过程,培养学生抽象概括的能力。
3、能应用百分数化分数、小数的知识解决问题,培养学生的应用意识和实践能力。
教学重点:
探究、发现百分数和分数、小数互化的方法。
教学难点:
能正确的进行百分数和分数、小数的互化。
教学过程:
一、创设情境,引出新课
出示教学情境图。
1、获取信息,明确问题。
根据这幅情境图,你能获得哪些信息?
2、引出算式,明确思路。
引导学生列出算式,小组讨论解决方法,然后指名演板。
3、全班交流,引导学生理解两种算法:一种是把百分数化成分数,一种是把百分数化成小数。
4、引入课题。
通过解决上面的问题,你有什么体会?
指名回答,引导学生理解百分数化成小数或分数的必要性。
板书课题:百分数和小数和分数的互化
二、自主探索,总结方法
1、教学例1
(1)学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数,再在小组内交流自己的方法。
(2)抽各组板书百分数化分数、小数的过程,全班交流。
2、讨论:怎样把百分数化成小数、分数?
学生在小组讨论后全班交流,师小结:
(1) 百分数化分数,先把百分数写成分母是100的分数,然后能约分的要化成最简分数。
(2) 百分数化小数,可以直接去掉百分号,同时将小数点向左移动两位。
3、教学例2
(1) 学生自学例2,并在小组内交流方法。
(2) 指名演板,并让演板的学生讲解计算过程和方法,全班交流。
(3) 讨论:怎样把小数、分数化成百分数?
学生在小组讨论后全班交流,师小结:
(1) 分数化百分数,先利用分数与除法的关系把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再化成百分数。
(2) 小数化百分数,先把小数化成分母是100的分数,再写成百分数的形式。
三、练习运用,巩固升华
1、三人活动,对口令(课堂活动第1题)
三个同学一组,对口令,一人说百分数,另一名同学说分数,第三位同学说明这样做的理由。(要求学生每个同学说两个后要互换角色
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