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第一章 教育与教育学 第一节 教育的产生与发展 项目 内容 定义 广义 泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。家庭、学校、社会教育 狭义 （学校教育） 以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 更狭义的指德育。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。 基本 要素 教育者 学校教师是教育者的主体，最直接的教育者，起主导作用。 受教育者 学习的主体。班级管理主体。 教育影响 （教育媒介） 是教育内容、教育方法、教育手段及其联系的总和。 本质 有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。 教育 功能 定义 教育活动和系统对个体发展和社会发展 所产生影响和作用。 从作用对象分 个体功能、社会功能 从作用方向分 正向功能、负向功能 从作用形式分 显性功能、隐性功能 教育 起源说 神话起源说 教育目的体现神的意志，朱熹 生物起源说 第一个起源学说；利托尔诺、桑代克、沛西·能 心理起源说 儿童对成人无意识的模仿；孟禄 劳动起源说 米丁斯基、凯洛夫 教育的历史发展与改革 原始社会教育 在生产劳动中进行、没有阶级性、水平低下 奴隶社会 国家朝代 教育机构 教育内容 教育特点 中国 夏 序、校 人伦、骑射、军事 传授生