03教科院毕业文：格式举例.docVIP

家庭教养方式与初中生自尊感相关研究 摘要：自尊感对学生学业成就和行为表现有很大影响。影响学生自尊感的因素有很多，本文通过运用《父母教养方式评价量表》和《儿童自尊量表（CSES）》对扬州市维扬区某初中三年级学生进行调查，论证出教养方式与初中生的自尊感、心理健康是有关系的，从而给家长提出相关建议，以促进学生更好的发展。 关键词：初中生；教养方式；自尊感 中图分类号:G40 文献标识码：A 一、问题的提出据国外一些研究资料显示，在过去十年，几乎所有发达国家的青少年都出现了自尊感低落的现象，由此而导致犯罪、暴力、吸毒、酗酒、抑郁、自杀等问题。表明，一个对自己整体感到满意的、自信的，认为自己是有价值的，觉得自己是处于一个安全的、支持的环境，有家庭温暖的、可与亲友自由交往，体格健全健康、有生活目标，并对自己的学业感到满足感、成功感的学生，他们的学业成就普遍都较高。而那些对形象偏差，存在自卑感，缺乏信心，感到周围环境存在一种莫名的威胁和压力惶惶不可终日，与家庭关系恶劣，学习缺乏动机和目标，长期存在失败感,缺乏成功体验的学生，无论在学业成就和行为表现方面都很低落。这就说明了青少年的很多心理问题、学习障碍都与自尊感低落有关，或者说自尊感低落是很多心理疾患的心理基础或诱因。国内对自尊的研究兴起于 90 年代，研究的热点问题有：其一，子女的自尊水平与父母教养方式的关系。1998年，钱铭怡等人进行研究，发现自尊可能是父母教养方式影响子女的心理健康水平的重要中介因素；父母情感温暖及理解关心与自尊水平关系密切，呈极显著的正相关，父亲惩罚、严厉与子女的自尊水平也有密切的关系，呈现出极显著的负相关。其二，学生自尊与学校因素的关系。 综合以往对家庭教养方式与自尊感关系的研究，虽然取得了喜人的研究成果，然而，还有不足。近年来此项相关研究比较少。本文通过问卷调查和参考文献的方法，论证子女的自尊水平与父母教养方式的关系。 二、调查对象和方法 调查对象 以扬州市维扬区某初中三年级学生为调查对象，共发放并回收问卷80份，其中男生40人，女生40人，经筛查，全部有效。 调查方法 参考《父母教养方式评价量表》和《儿童自尊量表（CSES）》，编制了《初中生心理调查问卷》（见附录），共80题。其中调查项目前面的6个问题是有关学生及其父母的基本情况；第7~30题为反映父亲对孩子的教育态度及方式，第31~54题为反映母亲对孩子的教育态度及方式；《父母教养方式评价量表》题目将父母教养方式分成六个等级，采用4级记分方法进行正向或反向评分；《儿童自尊量表（CSES）》分别对儿童的外表、体育运动、能力、成就感、纪律、公德与助人六个方面来研究和比较不同儿童群体自尊水平的高低，采用5级记分方法进行正向或反向评分。调查后的统计结果显示，两个量表的内在一致性系数分别为：0.618和0.562。 数据处理 本研究采用SPSS和E软件处理数据，对不同儿童的自卑水平差异进行统计检验。 三、调查结果与分析 由表1可以看出，男生与女生的自尊总分没有显著差异。 表1 男、女生自尊感测试结果的比较 性别 人数 平均分 标准差 F值 P自尊总分 男 40 89.95 12.06 .166 .685 女 40 88.90 10.99 由表2可以看出，在父亲的过分保护因子上，男、女生的感受有显著差异。父亲对男孩的过分保护明显高于女孩。在其他教养方式因子上，男、女生的感受没有显著差异。 由表可看出，在母亲的过分保护因子上，男、女生的感受也有显著差异。母亲对男孩的过分保护明显高于女孩。在其他教养方式因子上，男、女生的感受没有显著差异。 总的来说，父、母亲对男、女孩教养方式并无明显差异，只是在过分保护这一维度上，父、母对男孩的过分保护要明显高于女孩。 表2 男、女生父亲教养方式测试结果的比较 N 均值 标准差 F值 P值 父_情感温暖与理解关心 男 40 11.10 2.50 .297 .587 女 40 10.83 1.99 父_惩罚严厉 男 40 7.38 2.05 .392 .533 女 40 7.68 2.23 父_过分干涉 男 40 7.58 2.26 3.280 .074 女 40 6.70 2.05 父_偏爱 男 40 8.55 3.30 .198 .657 女 40 8.88 3.22 父_拒绝否认 男 40 6.68 1.97 .013 .910 女 40 6.63 1.98 父_过分保护 男 40 9.18 2.25 5.256 .025 * 女 40 8.05 2.14 母_情感温暖与理解关心 男 40 11.60 2.56 .673 0.414 女 40 11.10 2.88