青島版四年级数学下册教案观察物体(一).doc

观察物体 教学内容：青岛版小学数学四年级下册77至79页 信息窗1第1课时 教学目标： 1知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 3通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 4培养学生的合作意识。 教学重难点： 教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。 课前准备：四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗? 生：(齐答)记得。 师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁? (出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。) 师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论? 生1：正面看得清。 生2：看后面不好辨认。 师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢? 生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。 师：答得真棒!掌声鼓励。 师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。 (板书课题：观察物体) ［评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。］ 二、自主学习，小组探究 (一)观察同一物体 师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。(学生分前、后、左、右四个方位坐好) 师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的? 生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。 生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。 生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。 师：咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。 三、汇报交流，评价质疑 你现在看到的茶壶又是什么样子的? (学生纷纷发言)。 师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?小组内相互说一说。 (小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。) 师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来。 教师边说边出示： 师：××同学，你为什么站起来? 生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。 师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样? 生：(齐答)是。 出示： (做法同上) 继续出示： 师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的? (2号座位和4号座位的同学都站了起来。) 师：他们都站对了吗?(立即有几个学生坐下) 师：你们几位同学为什么又坐下了? 生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。 生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。 生3重复生2的说法。 师：你们观察得真仔细。(此时判断错了的学生相继坐下) 出示： (让学生辨认，做法同上。) 师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题? 生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖…… 生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。 生3：我和他(生2)的看法一样。 (师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。) ［评析：通过交换位置观察茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。］ (二)观察不同物体 师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢?下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。 师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说。 (小组内互相交流，教师参与其中。) 师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的? (小组内互相说一说) 四、抽象概括，总结提升 师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现? 生：(齐答)站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。 ［评析：通过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这