“关注学情 因施教”的教学理念—“两奖”教学参考资料.docVIP

“关注学情 因材施教”的教学理念 ——“两奖”教学参考资料 教学应确立“教师的教是服务于学生的学”这一观念。陶行知说：“教的法子必须根据于学的法子”。 学情决定教学，学法决定教法，改进教学必须以研究学情为基础，真正好的教法应从学生的学法出发，努力适应学生学习和发展的要求。 “关注学情，因材施教”是指教学目标、内容和方法的设计和实施要建立在了解和观察学情（学生的知识基础、学习能力、学习类型、学习状态）的基础上，使“教”能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，增强学生的学习能力。 以下是有关“关注学情 因材施教”的理念和方法的资料，供老师们参考： 一、教师的教学类型与学生的学习类型的适配性 当教师的教学类型与学生的学习类型完全匹配时(全部相同)，学生的学习适应最好(这里的适应指学习成绩、学习态度、师生关系)；师生全部类型不同组的学生，其学习适应较差；师生部分类型相同组居中。 1、影响学生学习效果的构成要素： （1）生理类因素：年龄、性别、体质特征、左右脑的功能、时间知觉、感觉的偏好 （2）认知类因素： ①认知过程：辨别、归类、思维方式（信息加工）、分析与综合、趋同与趋异、记忆方式(储存信息) ②认知类型：场依赖与场独立，沉思与冲动，视觉、听觉与动觉 （3）情感类因素： ①情绪因素：自我概念、学习兴趣、成就动机、焦虑水平、控制点 ②意动因素：自觉性、独立性、坚持性、冒险(张扬)