关爱学生,春风化雨.docVIP

关爱学生 春风化雨 马三小：幸岚 作为教师有自己的执教宗旨，作为班主任也应有一套人性化的、有师德师风的管理办法。师德，是教师职业的灵魂，是教师奋斗不竭的精神动力。具备了师德，对学生才会无私奉献，对教育事业才会孜孜以求。爱心是师德的前提，爱心是师德的表现。每一位平凡的教师，都应在工作中奉献自己不平凡的爱心。爱心是人生画卷中最耀眼的一笔，爱心是完美人格中最璀璨的明星，爱心是教育事业中最响亮的基调。 一、了解是爱的起点 了解学生是热爱学生的起点，是进行教育管理的起点。没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育，只能是主观主义的教育，在工作中，我把了解学生作为教育学生的基础。作为班主任我深入学生了解学生的特点、生活习惯和家庭情况。课内校内，仔细观察每位学生，认真与学生谈心，深入了解学生的思想状况；课外校外，注意与学生家长沟通，让自己掌握学生的第一手材料。 找学生谈话是了解学生的最直接最有效的办法。谈话的对象是全班每一位学生，而不是其中的几位优秀学生；谈话时做到态度应平易近人，把自己摆在跟学生平等的位置，而不是居高临下，盛气凌人；谈话的气氛是活跃、轻松的，而不是紧张、沉重的。 主动与家长联系是了解学生的另一有效途径。我班有部分学生在住校，学生在校的学习、生活情况，思想动态，学生家长知之甚少。对一些特殊情况或不很正常的现象，主动告知家长，家长可利用周末学生回家的机会，与学生沟通，对学生进行教育，以填补学生在校外接受教育的空白。 热情、礼貌地接待家长的来访，倾听各位家长的诉说，既便于了解学生，也是师德的一种表现。在班主任繁琐的工作中，有时也会错误的认为，别人家的孩子在自己班上读书，学生家长尊重教师是天经地义的，自己对家长可稍微怠慢一点，特别是一些违纪学生的家长。有时家长在老师面前不停地、长时间地讲述自己孩子的情况，讲述自己在管教孩子方面的无助，希望老师给他指明方向和出路，希望得到老师的支持和帮助，这时，自己的反映也就会不自觉的有了一些不耐烦。后来在长期的班主任工作中，自己慢慢觉悟如果这样连续接待多位家长，老师的耐心和礼貌也会大打折扣。而且也清楚的意识到自己的这些行为都是师德所不容许的，这也是不愿意了解学生的表现，更是没有爱心的表现。 二、关注是爱的奉献 有人说，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。不管是出于本能，还是表现自己的神圣，在了解学生方方面面的情况以后，尽心尽力关爱，小心呵护学生，老师关爱学生是那样的平凡普遍，又是那样的伟大可贵，关爱学生最容易做到、也最难做到的就是关注学生，让学生明白老师心中有他，他不是被遗忘的角落。有一次，一位学生非常沮丧地来找我，他说，他的同桌仅有一次没交作业，老师就找他谈话，而他已经有几次没交作业了，老师却没有理睬，他心里很不平衡。这说明，学生都是须要老师的关注的。哪怕是一句话，一个小小的动作，甚至是几句批评，一番训斥，对他们来说，都弥足珍贵。 关注中间层，用自己举手之劳的推力把他们送进高考成功的殿堂。作为班主任，对各科尖子生，对总成绩优秀的学生往往会给予极大的关注；对成绩较差，组织纪律涣散的学生也给予一种另类的关注；而对于处于中间层又比较守纪的学生常常忽视。殊不知，这一群体正是需要关爱，关爱的作用最大的一部分人。优秀的学生有一种心理和环境的优势，他对老师的关注，同学的羡慕司空见惯，双差生总是处在老师的视线之中，老师对他的关注不一定有立竿见影的效果。中间层的学生是班上最平凡普通的一类，老师的只言片语，一个微笑，一个眼神，可能会使他们有“受宠若惊”的感觉，会起到巨大的激励和鼓舞作用。 关心贫困学生是爱心的另一表现。贫困生心理上自卑，自尊心较强，心理往往又比较脆弱。对这类学生，关心他的心理，关心他的生活可能比关心他的学习更为重要。 捕捉双差生的闪光点，及时对他们进行表扬，激励他们内心潜在的积极因素，让他意识到自己不是一无是处，不是社会的垃圾，他也有自己存在的价值和合理性。 总之，爱是一种巨大的教育力量。对学生的“信心”、“诚心”、“耐心”、“爱心”在孩子们幼小的心灵中会播下人生成功的种子。 三、尊重是爱的升华 尊重别人也就是尊重自己，尊重学生，才会赢得学生的理解、配合和尊重。尊重表现在平时的细枝末节之中。学生上课迟到，不是脸上阴云密布，大声呵斥。学生向老师提出建议，主动道谢，并酌情采纳。学生取得了成绩，老师及时给予肯定，提出表扬。课间和学生活动在一起，做学生的良师益友。批评学生，做到“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。多给孩子一些尊重，少给孩子一些埋怨；多给孩子一些信任，少给孩子一些怀疑。用爱心开启学生心灵之门，才能够使学生健康快乐地生活、学习，使他们的潜能得到更好的发展。 谁如果想成为一名出色的教育工作者，谁如果愿意将自己的生命献给这一伟大而崇高的事业，那么，谁就应该努力使自己成为富有历史感和时代感的人，成为