浅析具有专业背景的辅导员对学生专业学习的指导作用.docVIP

浅析具有专业背景的辅导员对学生专业学习的指导作用 　　摘要：具有专业背景的辅导员因其与所带班级学生接触较多，在培养学生的专业意识上有着明显的优越性。他们可以充分发挥自身专业优势，从专业学习方面着手调动学生的积极性、主动性，培养学生的专业意识，使学生清晰认识、把握、理解所学专业的性质、任务和目的，增强学生对专业的归属感和角色认同感，提升学生的专业主体意识，帮助学生更好地完成专业学习。 　　关键词：辅导员 专业背景 专业学习 　　中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.012 　　大学生的思想政治教育和专业知识教育是目前高等院校学生工作的两项重要内容，作为工作在学生管理工作第一线的辅导员，肩负着不可推卸的责任。近年来，许多高校的辅导员选聘趋向于招收具有相关专业背景的毕业生，就是希望辅导员可以利用自身的专业优势，将学生的思想政治教育与专业知识教育结合起来进行。这两者的结合一方面可以使辅导员工作更有效地开展，另一方面有助于学生专业知识的学习，更有利于学生的长远发展[1]。 　　1 具有专业背景的辅导员对学生专业学习指导的必要性 　　大学的学习具有专业性和领域指向性强的特点。进入大学后，学生的学习内容从普及性知识转化为专业领域的深层次学习，学习的方法、实践都紧紧围绕专业发展方向展开。这些转变使得部分大学生无法适应，他们对所学专业提不起兴趣，对自己的专业前途灰心失望，这些情绪导致其无法安心学习，甚至出现厌学逃学的情况。 　　高校中，辅导员是与学生接触最多、联系最密切的一个群体。他们可以通过日常的管理工作对学生产生直接影响。具有专业背景的辅导员更是可以借助其角色特点引导学生学会学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习质量，以此强化学生的专业素质培养。因此，具备专业背景的辅导员逐渐成为学生专业学习中不可缺少的指导力量。 　　2 具有专业背景的辅导员对学生专业学习的指导作用 　　2.1 抓住新生入学契机，帮助学生及早树立专业意识 　　辅导员是新生走进校园后接触到的第一位老师，具有专业背景的辅导员可以抓住契机，通过与学生的日常交流使学生初步建立起对大学的认识，以及对所学专业的了解[2]，在第一时间引导学生树立专业意识。如召开与专业、行业发展相关的主题班会，邀请已毕业的正在从事该专业工作的校友到场与新生进行交流；同时，还可以利用自身资源带领学生到企业参观，使学生对未来将要从事的职业有一个初步的认识。这样可以使学生较快完成从一名高中生到大学生角色转变，较及时地投入到新的专业知识学习中去。 　　2.2 组织具有专业特色、锻炼专业能力的班级活动激发学生专业学习兴趣 　　在高校，部分同学对所学专业由于认知不清而提不起学习兴趣，对专业前景悲观，忽视学习方式的调整，学习上遇到挫折，导致厌学。学生学习兴趣的培养是一个长期的过程，需要辅导员在学习生活中，不断强化刺激。如辅导员可以邀请专业系主任来做关于专业介绍的讲座，让学生从理解专业设置开始，了解自己所学的专业和本专业未来的发展潜力，明确学习结构，增强好奇心、激发求知欲，有效地避免学生由于认知偏差而导致的学习兴趣减弱的情况。辅导员还可以利用主题班会进行案例教学、现身说法、学生现场模拟招聘等生动直观的情境激发学生的直觉兴趣和操作性兴趣。具有专业背景的辅导员在平时的授课中可以通过逻辑严谨的教学内容、形象生动的语言、科学的教学方法激发学生感性专业学习兴趣，并发展提高为理性认识兴趣中的概括认识兴趣。还可邀请上几届专业发展较好的学生与本届学生举办交流会，组织同辈面对面交流互动，了解成功人的心路历程，通过榜样的鼓舞，促进对所学专业的认同。 　　2.3 利用辅导员岗位角色优势帮助学生掌握科学专业学习方法 　　专业教师与学生的接触往往只限于授课课堂，而大多数学生在高中期间接触的是大众化课程，学习方式固定，到了大学学习期间，由于对本专业知识不能从宏观上把握，对很多专业课的学习比较茫然，不明白哪些是基础学科，哪些是重点学科，这些困惑不能得到专业教师的及时指点。在这种情况下，具有专业背景的辅导员可以与专业教师密切配合，结合自身的学习经历，给予学生相对专业的指导，使学生明确课程轻重，在专业课程学习中有所侧重，使得教师的教与学生的学共同提高。 　　2.4 帮助学生增强自我认知，树立正确的职业理想 　　随着知识的增加、能力的增强，大学生对自身、对社会、对职业都有了更加深刻的认识和了解，辅导员可在思想上、心理上加以引导，使学生能够把自己的主观愿望、主观条件同社会现实协调起来，在理性的基础上形成相对稳定的职业理想。具备专业背景的辅导员可以协助教师参与学生专业实习、专业见习指导，加强学生职业实践，引导学生结合社会需要和个人的价值