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浅析职业生涯规划课程教师队伍的专业化建设 　　摘 要：在毕业生就业压力日益增大的今天，国家越来越重视对大学生进行职业发展与就业指导课程的培养。目前各高校职业生涯规划课程的教师队伍多数由辅导员组成，这些非学生所学专业的辅导员对该专业的职业生涯规划课程的培养质量能否得到保障？围绕这个问题，本文提出职业生涯规划的教师队伍需要重新建构，学生所学相关专业的教师以及该专业社会领域的人士参与到职业生涯规划的培养中去，与辅导员一同做好高质量的职业生涯规划课程。 　　关键词：职业生涯规划 教师队伍 专业化 人才培养 　　在《教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》（高教厅[2007]7号）中，要求“从2008年起全国所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程”，在高校扩招、就业压力越来越大的今天，国家越来越重视对大学生进行职业发展与就业指导的培养。目前各高校的辅导员是开展大学生思想政治教育工作的主要力量，但是高校的辅导员并非所带学生所学的专业出身，这种非专业化、无专业引导的现状，不能为大学生进行更好的职业生涯规划课程的培训。大力加强高校职业生涯规划课程教师队伍的建设，让学生所学相关专业的教师以及该专业社会领域的人士参与到其中，职业生涯规划课程教师队伍的完善，不仅是现实急需解决的问题，而且具有长远的战略意义。 　　一、高校职业生涯规划课程建设的意义 　　职业生涯教育起源于20世纪初，产生于欧美国家的就业指导，后来逐渐发展成为一种综合性的教育计划。职业生涯教育不仅仅是单纯的传授知识，而是将知识与未来的工作和生活方式相结合，把职业生涯规划教育贯穿于人的一生。 　　目前，由于产业结构的调整和高校扩招等多种原因，大学生就业难问题越来越突出。[1]最近几年，在高校毕业生就业市场上出现了大学生就业难和用人单位招人难的尴尬局面，相当大的一部分学生出现盲目就业、较高的违约率、较高的流失率等现象。学生在读大学期间正处在职业探索的时期，对未来职业的定向意识还不是很清晰。为了使大学生尽早建立职业生涯规划与管理意识，以及就业主体意识和适应社会发展需求的意识，树立正确的职业价值观和大众化市场就业观，[2]因此开展职业生涯规划课程至关重要。职业生涯规划课程的主要任务就是通过职业心理测试、信息提供、职业咨询和职业训练等形式帮助大学生客观的认识自己，了解职业机会好社会环境，择优选择职业目标和路径，培养职业需要的实践能力，是自身在毕业较短的时间内实现个体人力资本、兴趣和职业的匹配。在毕业生数量急剧增加、就业压力日趋增大、学生的职业规划意识薄弱的今天，国家大力强调开展职业生涯规划课程的重要性，并发布文件规定每个高校必须开展职业生涯规划课程，来提高学生的职业定位意识、加强学生正确的择业观。 　　二、高校职业生涯规划课程教师队伍的工作现状 　　目前我们国家职业生涯规划课程的开展几乎全部由各学院的辅导员负责。辅导员除了专业教学之外包揽了学生的全部工作，辅导员是学生思想政治工作的主要力量。高校职业生涯规划课程的开展对学生和辅导员来说优点是显而易见的，通过学习职业生涯规划课程，学生对未来职业的发展现状有大体的了解，有一些对未来职业失去信心或对未来职业没有明确定位的学生，通过学习也会较过去有很大改观。对于辅导员来说，通过进行“职业生也规划”课程的的教学，摆脱了单一的纯行政工作参与到了教学过程中来，也锻炼了自己的教学能力。职业生涯规划课程的实施无疑对辅导员是一种锻炼和挑战。 　　在职业生涯规划开展的过程当中，同样也显示出了一些弊端。在该课程的实施中，培养质量究竟达到怎样的一个水平？各专业的学生对本专业未来发展的前景、职业的定向是否有了非常清晰的认识？这些问题通过辅导员的职业生涯规划的培训是否真的能够解决？想必任何人都不会给出一个肯定的答案。是的，这就是当前职业生涯规划课程实施的一个弊端，未能达到一个理想的培养质量。归根结底，就是职业生涯规划课程的教师队伍单一，单凭辅导员不能给该课程带来理想的效果。例如：某高校旅游管理专业的辅导员本科所学专业是思想政治教育，在工作中对学生管理工作开展得井井有条，职业生涯规划课程也讲解的有声有色，学生通过学习从心理上对未来的就业也不是那么惧怕，但是对未来职业的发展现状、以及自己的可发展空间依然是不清晰的。由于辅导员不是非常了解学生四年所学的专业课程，对社会上该专业领域也不了解，才造成职业生涯规划课程培养的不理想。 　　在各高校有声有色开展职业生涯规划课程的今天，我们看得到了国家和学校对该课程的高度重视，但是真正予以高度重视的是该课程开展的质量。师资力量薄弱是高等院校职业生涯规划课程较严重的问题，教师是职业生涯规划课程的执行者、开发者和建设者，在课程实施的