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浅议如何做好高职院校外聘教师的管理工作 　　摘 要：本文从高职院校自身发展的角度分析了外聘教师队伍建设的重要性，并从实际出发探讨了外聘教师管理中存在的问题及解决的办法。 　　关键词：外聘教师 高职院校 管理 　　一、外聘教师队伍对高职院校发展的意义及优点 　　（1）解决师资数量不足，促进学校教学规模发展。 　　有些学校教师数量不足，老教师已退休或即将离开教学岗位，中年教师也不多，广大青年教师虽有较高的文化水平，富有朝气，反应灵敏，成为教学的中坚力量，但在当今各专业知识相互渗透、相互联系的情况下，大多数青年教师专业知识的视野还不够开阔，局限性较大，并且跨学科、跨专业的知识掌握较少，远不能满足高职院校的教学需求，影响了学校专业结构的调整与优化，限制了高职院校的健康发展。而外聘教师在执业过程中通常会表现出与本校教师不同的特点 ，这些特点集中体现在教师的教学方法、德育意识和心理素质等方面。 　　（2）提高学生的动手能力，实际工作中少走弯路。 　　促使毕业生快速适应工作岗位，能在自己的工作岗位上大展拳脚，那么为了能让学生在工作岗位中做到游刃有余，高职院校在教学工作中实行学习实践相结合的教育模式，并且加大对教学过程中的实践环节教育。高职教学虽然强调实践性要强，但是职业教育现在的通病还是教育教学过于偏理论，譬如说有的课程授课过程中采用较新的方法如项目化教学，虽然方法上有了很大的进步，但还是存在概括性过强，细化的内容太少或只是简单的生搬硬套，授课效果并没有得到实质性的飞跃和提升。解决这个问题一个有效的办法就是选聘企业技术骨干和能工巧匠到高职院校指导实践教学，他们具有丰富的实际工作经验，了解本专业及相应技术领域发展动态，在教学过程中能紧密结合工作实践，将新内容、新技术、新方法、新经验等及时充实到教学过程中去，使教学内容更贴近社会工作现实，这对于学生了解社会、适应社会、提高实际工作能力，快速适应工作岗位是大有益处。 　　（2）有利于提高办学效益，降低办学成本。 　　外聘教师不受编制限制同时节省教师培训经费。相比于专业教师来说，在用人机制上的不同，使其在使用和管理上都存在较大优点。其运行成本远远低于专职教师。专职教师一般都是事业编制，如果教学评价不合格需要花大力气在各个方面进行后续督导与培养，一般来说解聘的几率较小。 　　（3）优化师资队伍结构，提高教育教学质量。 　　目前学校思政理论和基础课程教师偏多，而双师型教师和实训指导教师偏少，难以开展实践教学，并且难以满足高职教育的专业教学需要，影响着教学质量的提高，尤其是创新教育的实施。而外聘教师的来源比较广，选择余地大。外聘教师的加入对于高职院校调整与优化教师结构以及高职院校的健康稳定发展日益重要。 　　二、外聘教师具有如下特点： 　　（1）起点较高。 　　内部培训教师可能影响培训对象的参与积极性，外聘教师可以直接从其他高校知名教师和企业中有丰富实践经验的人员以及在校品学兼优的研究生中挑选聘用，具有丰富教学经验的人，在教学中可以做到游刃有余的。 　　（2）使用方便。 　　外聘教师不受编制限制，聘用制度非常灵活。 　　三、当前外聘教师管理中存在的主要问题： 　　（1）高职院校与外聘教师之间是一种松散型的关系 　　外聘教师在人事上不从属于用人单位，在行政上也没有直接的关系，他们只是在本职工作之外或在富余的时间内再次从事自己的专业工作，对他们来说，兼职另一份工作是自己能力能得到又一次充分展示的机会，同时也是获取劳动报酬的一种途径。 　　（2）缺乏聘用外聘教师的规范化手续。 　　许多高职院校在聘用外聘教师时都没有签定正式的聘任合同，往往只凭熟人介绍并以口头协议作为以后工作的依据，而没有书写签订正规正式的书面合同加以规范。这种简约的合作形式使高职院校在以后的教学管理中对外聘教师无法纳入到正常的管理轨道上。 　　（3）缺乏有效的沟通机制 　　高职院校在聘用外聘教师后很少与他们进行座谈和沟通，导致用人单位和外聘教师之间缺乏相互的理解和信任，而绝大部分外聘教师也是上课就来，下课就走。对于其任职院校缺乏归属感。在教学过程中，有些外聘教师对高职院校的教学计划和高职学生的学习特点缺乏了解，没有对症下药，还是以老旧的习惯以高等院校的标准或以中专、中学的教学方式方法来要求、教育高职学生，这无疑会产生教与学的矛盾，使外聘教师不被学生所接受，而学生也无法接受外聘教师的教育方式。最终出现学生和外聘教师双方都不认可的现象。 　　（4）缺乏对中青年外聘教师的人性化管理。 　　许多高职院校聘请外聘教师都按其职称、资历、课时计算薪酬。这种计酬方式对能力很强的中青年外聘教师来讲是不公平的，他们在一些课题研究或目前新工艺、新流程、新知识的应用和理解上比一些年长的外聘教师有优势。在教学中，