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浅谈初中思想品德课教学资料收集的技巧 　　摘要：初中思想品德课教学资料的收集尤其重要，它可以为我们的初中思想品德课教学带来更多的活力，变得更加丰富多彩。就如何提高初中思想品德课教学资料收集的技巧，笔者谈谈个人的一些见解：第一，教学资料收集的相关要求。①明确教学资料的概念和分类；②明确教学资料使用的意义；③注重平时点滴积累；④去伪存真，去粗取精，保证资料的真实性、准确性、典型性。第二，教学资料收集的途径和方法。①从书、报、刊摘取教学资料；②从广播电视收集教学资料；③直接向社会生活收集教学资料；④注意对教学资料的分类整理与保存。总之，初中思想品德课教学资料的收集对提高学生学习兴趣、增加阅读量、课堂上突破重难点都有非常重要的作用。掌握好初中思想品德课教学资料的收集途径和方法可以收到事半功倍的效果。 　　关键词：教学资料 理论联系实际 时效性 真实性 典型性 　　中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.147 　　初中思想品德课的教材内容普遍理论性强，学生较难理解和接受。假如不借助一些辅助的教学资料进行分析和理解，只会变成教条式的讲解和生搬硬套，学生学起来无味，对知识不能很好地把握，起不到应有的效果。所以对初中思想品德课教学资料的收集显得尤其重要，它可以为我们的初中思想品德课教学带来更多的活力，变得更加丰富多彩。就如何提高初中思想品德课教学资料收集的技巧，笔者谈谈个人的一些见解。 　　1 教学资料收集的相关要求 　　1.1 明确教学资料的概念和分类 　　教学资料指思想品德课教材以外的，与思想品德课教学内容有关，并对教师教学起重要辅助作用的各种事实、文字、视听软件等的总称。按资料的载体形式，可将初中思想品德课教学资料分为以下三类：一是诸如文字的教学参考资料，包括各种典故、寓言、史实、故事、政府工作报告、国家的规划纲要，以及当代真人真事、典型社会现象等；二是诸如图画的教学参考资料，包括挂图、图片、图表等；三是现代化教学的软件部分，包括录音、录像、电影电视片断、幻灯片、多媒体课件等。 　　1.2 明确教学资料使用的意义 　　不同的材料在初中思想品德课教学中能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；能为教师讲解概念原理提供实例佐证，引导学生通过感性材料进行形象思维以领会概念原理；能使教学过程各环节之间的转换、过渡、衔接更自然；能启发学生学以致用，提供典型材料让学生分析说明，培养学生分析实际问题的能力。可见，教学资料对教师贯彻理论联系实际的教学原则，实行启发式教学有着十分重要的作用，每一个初中思想品德课教师都要重视教学资料的收集。 　　有的教师觉得初中思想品德课教材和教师教学用书已提供了很多很好的实例资料，没必要再寻找、收集新资料。这种想法有失偏颇。教材的确提供了很多很好的实例资料，但并没有也不可能达到“不能添一例，不能减一字”的境界。第一，教材和教师教学用书中的实例资料，大多是几年前发生的，最近几年的国内外新鲜资料基本没有涉及，而初中思想品德课教学恰恰要求选用时效性强的鲜活资料。如九年级教材1.2的材料分析“我国非公有制经济发展状况”的材料是1992―2006年个体、私营经济发展变化表，又如九年级教材3.3的从数据看问题“我国教育发展的成就与差距”是2008年8月份的数据，都是时间较早，缺乏时效性；第二，教材中有些实例资料较适合阅读，却不太适合讲述。如七年级下册“交友要讲原则”中“乐交诤友”，举了欧阳修帮助好友宋祁改正爱用冷僻字词、毛病的例子，又如九年级教材4.3的“阅读与感悟”中的“在自己的国土上做自己想做的事，是无比的幸福”均属此类。第三，教材和教师教学用书中的实例资料，学生课前大都通过浏览已有印象，如老师在课堂上尽举书中实例，完全不举新鲜实例，则会影响学生听课兴趣。所以，教材中实例不可不举，不可尽举。初中思想品德课教师积极主动地收集教学资料以备教学选用是完全必要的。 　　1.3 注重平时点滴积累 　　初中思想品德课教师担负的教学任务和社会工作往往比较繁重，不可能有集中的时间来专门收集资料。比较现实的做法是充分利用业余时间，随时随地从报刊杂志、广播电视摘记有用的资料，进行点滴积累。为此，初中思想品德课教师要做到耳勤、眼勤、手勤、笔勤。 　　1.4 去伪存真，去粗取精，保证资料的真实性、准确性、典型性 　　在收集资料中，注意对资料进行识别、筛选，把那些真实可靠、准确无误的资料记录下来。凡未经核实的“小道消息”、“马路新闻”之类，不能收集。所谓典型，指同类事物中最具代表性、最集中体现事物普遍性的事物。对以前收集整理好的资料，还应逐年进行“检阅”，逐步剔除那些陈年过时的资料，多补充真实准确、富有时代感和新鲜度的资料。 　　2 教学资料收集的途