“基础+选修”体课堂教学模式研究.docVIP

“基础+选修”体育课堂教学模式研究 一、课题的现实背景与研究的意义 课题研究的背景 国内外教学论专家对课堂教学模式的理解和解释是多种多样。美国沃纳 等人对模式定义为“再现现实的一种理论性的简化的形式”。美国教育家乔依斯和韦尔首次提出教学模式定义：教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。我国《教育大辞典》写道：“教学模式是反映特定教学理论、逻辑轮廓的为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学模式结构。通过以上分析，可看到以下共性：教学模式都是建立在一定理论基础上，具有一定结构并可以操作和迁移的模块。因此，我们可以把体育教学模式定义为一定理论体系指导下，以完成特定的体育教学任务为目的的一种教学模式或方法的组合。 体育教学模式对于体育教学设计的改进有重要意义。现阶段，现有体育教学模式主要强调促进学生外显行为的形成和变化，现有体育教学模式下的教学实践把学生动作技能的形成和掌握作为教学活动的主线和中心，因而在理论上规定了一系列的心理活动控制目标，如学生的情绪、品质、意志、认知等，但在此模式下实现的可能性是很低的。现阶段我国体育教学模式主要存在以下问题： 体育教学模式单一。在体育教学实际中，以条件反射为理论基础，着重于动作技能学习和形成的体育教学模式仍然占主导地位，这种体育教学模式的特征是具有严格的三段式结构，形式固定，教学环境严肃有余,活泼不足,难以充分激发学生的学习