外研版第一册第单元主题单元设计.docVIP

　My New Teachers主题单元设计 主题单元标题 外研社高一英语第册主题单元设计 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） + 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 √ 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 课时（每周 四 课时，共 四 课时） 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元在课程中的作用 本单元是高一新生入学来接触到的第二个模块，从学生角度描述了不同教师的课堂教学风格，说明了不同学生对不同教学风格的偏爱，极富真实性。根据学习内容，学会运用所学知识和技能表达“我喜爱的教师”和“师生关系”等话题内容，能够更好的理解别人，实现感情交流。从而加深对老师的了解和热爱，既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，使师生关系更加融洽，为学生的进一步学习创造了良好的心理环境。与课程标准中“关注学生情感，提高人文素养”密切相关。有助于培养学生积极向上的学习态度。 单元的组成与专题的划分 本单元由INTRODUCTION/READING AND VOCABULARY/GRAMMAR/ SPEAKING/ LISTENING AND VOCABULARY/PRONUNCIATION/FUNCTION AND SPEAKING/EVERYDAY ENGLISH/WRITING/CULTURE CORNER/TASK/MODULE FILE 十二部分构成。根据本单元学习目标将十二部分规划为四个专题。各专题环环相扣，互相渗透，有效提高学生各项技能，培养学生的文化意识。 专题一： 阅读和写作专题 INTRODUCTION//READING AND BOCABULARY// WRITING// TASK.(as homework) 专题二： 语言知识专题 PRONUNCIATION//GRAMMAR//MODULE FILE 专题三：听说专题 SPEAKING//LISTENING AND VOCABULARY//FUNCTION AND SPEAKING //EVERYDAY ENGLISH(as homework) 专题四： 文化专题 CULTURAL CORNER 主要学习方式： 探究式：问题驱动，引导学生独立思考。 体验式：角色扮演，采访活动等。 合作式：通过组内合作，提升个体能力。 预期学习成果 基础层：掌握单词重音并能正确读出；理解并掌握本单元所学单词、短语和句型。能够描述自己的课堂感受，描述喜爱的老师。 能力层：能够运用本单元所学单词、短语和句型正确表达“我喜爱的教师”和“师生关系”等话题内容；对国内外公私立学校不同情况有所了解，并进行对比。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 语言知识目标： 掌握单词重音并能正确读出； 掌握module file 词汇； 学习动词-ing 形式的用法； 运用本模块所学词汇表达偏爱； 描述自己的课堂感受，描述喜爱的老师。 语言技能目标： 听：在对话和语段中识别新学词汇短语；听懂教师特征及其风格的描述并获取信息。 说：运用所学词汇和短语表达偏爱；运用表示个性特征的词汇描述熟悉的任务；描述好老师的特征；比较中外学校和师生关系。 读：理解介绍教师风格和师生关系的对话和短文、获取信息并掌握和理解作者的观点；阅读中能识别新学词汇短语、动词-ing形式和表示偏爱的句型并推断出意义；阅读和理解来自其他途径的相关文章。 写：在写作中能准确运用标点符号；运用所学词汇、短语、动词-ing形式或表示偏爱的句型，按照要求做书面练习。 学习策略： 认知策略：总结和运用新学词汇短语、动词-ing形式和表示偏爱的句型的规律；根据现有知识和经历对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和综合。 调控策略：根据模块问题锻炼略读和查读技能，加强对思维方向的自觉控制。 资源策略：通过其他资源获取更多介绍师生关系等方面的信息。利用网络平台多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养通过对了解或对比，了解世界文化，增强世界意识，培养跨文化交际能力在小组活动中提高互助互谅的团队意识发扬协作精神能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象在口头表达中做到语音、语调自然和流畅；运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；理解并掌握比较人、物体及物体的常用表达方式；运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度熟悉个人、家庭和社会交