王宏飞教学设计.docVIP

《 种群数量的变化　教学设计知识：?[教学重点]： ?（2）根据建构的数学模型解释种群数量的变化。 ?[教学难点]：教学：多媒体课件 引导学生看资料识图完成问题探讨中的讨论题 请学生算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量并填写教材中的表格，然后画出种群增长的曲线。 时间（min） 20 40 60 80 100 120 140 160 180 细菌数量 学生观察图表，解决问题 学生独立操作完成图表，相互交流结果。认识种群数量增长模型的另一种表现形式。实质上在这过程中，我们已经用数学模型来分析细菌的数量变化了。下面，我们具体来介绍一下有关数学模型的知识。如何来建立数学模型呢？有没有一定的方法步骤呢？课件展示： 建立数学模型一般包括以下步骤： 1.观察研究对象，提出问题。 2.提出合理的假设。 3.根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达。 4.通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。细菌数量变化过程可以和这些步骤一一对应起来板 书： 二、种群增长的“J”型曲线 以上讨论的是在实验条件下种群的数量变化，在自然界中种群的数量变化情况如何？我们一起来看几个实例。这个自然界中的实例和在理想条件下细菌的数量变化有什么相似之处吗？细菌是在理想条件下呈指数增长的。那么，这三个实例中，种群呈“J”型增长的原因有哪些呢？ 板 书： 三、“J”型增长的数学模型通过上述这些例