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第二章 教育的本质 本章主要问题：1.教育的概念和本质2.教育的起源问题3.教育的历史发展 一、教育的概念及本质 （一）教育的质的规定性 教育的本质问题，实际上是教育的规定性问题，也就是教育是什么的问题，这一问题，好像人人都明白，其实这一问题，并未获得科学的解决。直到今天，人们对教育有着多种理解。 认识教育的特性是把握教育本质的一个基础。 1．教育是人类所特有的社会活动 我们生存的世界是一个丰富多彩的系统，其中每种物质各有自己的存在方式，例如，有的是以生命方式存在的；有的却是以无生命方式存在的。教育属于生命世界的活动，这是首先可以肯定的。接下来，教育是动物世界的一种活动也没有什么疑义。那么，是不是动物世界里都存在教育现象呢？ 教育的生物起源论者就持这种观点。他们认为在人类出现以前，教育现象就已存在了，人类的教育活动是根植于人的生物本能；人类出现之后继承了动物界早已形成的教育形式，只是对这种教育形式做出不断的改变，所以人的教育和动物界的教育并没有本质的差别。 我们认为，教育是人类社会所特有的现象，而不是动物界的一种普遍的活动；教育是一种社会活动，而不是人作为动物所具有的生存活动。 首先，动物对后代的爱护、照顾和抚育的活动是出于一种本能的需要，因此是一种本能的活动，这种本能活动是天生的，是遗传得来的简单的定型化行为；而人类的教育，生发的基础不是本能需要，而是人的主体性