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第九章 生物学教师的备课 备课的概念： 狭义：指课时教学计划，其书面表现形式就是 “教案”；又称课堂教学设计。 广义：为开展教学活动所做的一切准备工作。 学年（期）教学计划； 单元(章节)教学计划； 课时教学工作计划。 备课的特点：教师既要做长远的教学计划，又要有细致到每个单元、章节、课时及每天教学任务的具体方案。 备课的意义： 对每一个单元的主要目标有明晰的认识； 能表达连贯而有趣的思想； 恰当选择、组织相关内容； 能开展各种形式的活动； 可加强教学的预见性和计划性； 能丰富教学经验，提高教学水平。 备课的依据 课程标准 教学内容 教学经验 教学条件和资源 教学理论 课时教学计划程序 一、确定教学目标 二、分析学习内容 三、分析学习情况 四、确定教学重点和难点 五、确定课型、考虑教法 六、进行教学准备 七、设计教学过程 八、规划板书设计 九、课后记录（反思） 十、教学设计评价 第一节 备课是长期和多要素的任务 一、了解学生（备学生） （一）了解学生的认知水平 1.了解学生的前科学概念 途径：阅读文献；课下和学生聊天、倾听学生讨论和课堂发言；注意学生作业、实验报告和测验中的答题。 2.了解学生的认知水平和学科基础 方式：阅读相关的课程文件或教科书；观察课堂教学活动；听课；了解学生的经历及生活环境等。 （二）了解学生的社会背景和班级的课堂氛围 了解当地经济文化特点及其对教育影响；熟悉