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第二章 教学过程设计 第一部分 教学程序设计 〖技能要点〗 一、设计目的 确定教学程序，明确各步骤（环节）的教学任务，选择确定教学方法。 二、设计思路 第一步：确定学生的原有基础（起点）和终点目标； 第二步：分析“使能目标”， 即学生为达到终点目标而需掌握的前提性知识技能目标； 第三步：分析“支持性条件”，即学生为掌握高一级的目标需要的学习动机、认知策略等。 三、设计方法： 内容有序化： 起点能力→使能目标1→ 使能目标2→… →终点目标 序列问题化：将各子技能分别设计成问题，构成问题系列 问题主体化：利用支持性条件，设计各子问题的解决方式、方法，从而确定教学策略和教学方法（观察、思考、操作、讨论、自学、讲解等） 注意：教学程序设计的关键是学生认知结构中已有的、与新的学习内容发挥固定、粘合作用的知识点向新的学习内容的过渡。 【案例分析】案例1. “两位数的进位加法”教学步骤 注意：教学程序的起点视学生的学习基础而定。 案例2. “结构助词的用法”教学步骤 案例3 《瀑布》教学设计简单步骤如下： 1． 范读自读课文，提出问题。 2． 带着问题，查找资料，动脑思考，解决学习中的问题。 3． 同学们在一起交流学习收获。 交流方式设计如下： 1． 喜欢朗读的同学可以练读课文； 2． 喜欢画画的同学可以把瀑布画下来； 3． 愿做导游的同学，请给我们介绍瀑布的样子 4． 愿为老师的同学，请把你学到的知识讲给我们听。 5． 喜欢表演的同学，也可以演演游人看见瀑布前、后的表情变化。（辽宁省本溪市群力小学曹姝妮） 谈谈你对这一教学设计的看法。 【自主训练】 选择自己所学学科的一节教材内容,设计其教学程序,并说明如何提出问题,如何设计学生的学习方式. 二、教案的编写 【技能要点】 教案编写是教学程序设计的活动性、实用性和文本化 教案的内容： 授课班级、时间： 课题： 教学目标： 课型、教具、学具： 教学过程：主体部分，反映教、学的实际活动 作业设计等 注意：教学过程是对师生课堂教学活动直接的实质性反映，不要写成介绍性的间接说明。 □教案的一般格式 【典型案例】 1.小学语文《葡萄沟》（窦桂梅） 2.小学数学《两位数减一位数的退位减法》 案例1 案例2 小学数学《两位数减一位数的退位减法》教案设计 * * 学习内容 教学程序设计 教案撰写 起点能力 使能目标 终点目标 支持性条件 是学生为达到终点 目标而需掌握的前提性知识技能目标 是学生为掌握高一级的目标需要的学习动机、认知策略等 终点目标 使能目标 使能目标 起点能力 理性的语言的内部的 感性的操作的外部的 两位数与个位数的进位加法 不需进位的两位数的加法 一位数的进位加法 两位数的进位加法运算技能 运算法则 复习 学习方式？ 问题化？ 序列 正确运用三个“de” 从例句中概括出三个“de”的运用规则 从例句中概括出句子中表示“主语”、“谓语”、“宾语”的词的词性 用正式术语“主语”、“谓语”、“宾语”概括句子的主要成分 分出句子的主要成分和非主要成分 初步形成句子观念 学习方式？ 问题化？ 序列 教学后记 备注 ………… ………… 学生活动 （学习任务及完成途径） 教师活动 （教学内容、教学方法） 教学过程 板书提纲 教学方法、教具 教学重点、难点 教学目标 课题名称 借助字典等工具读课文 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 学生活动 教师活动 五月有杏子，七、八月有沙果、蜜桃，到九、十月份有人们最喜爱吃的葡萄。 4、通过阅读课文，你知道葡萄沟出产哪些水果？（用引读的方法） （以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 学生活动 教师活动 逐字回答发音、笔画、书写 3、这些生字应该怎样读，怎样写？（采用猜字、定位联想等游戏识字，同时趁热打铁指导书写，重点指导“最”的结构和最后一笔） 可能回答：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密 2、检查朗读情况（板书生字带出来的词语，注意指导第二段中描写葡萄的长句子） 学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按顺序学习 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（1）大家一起画图理解“茂密” 学生读课文后，画图理解“山坡、梯田” 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？能不能自己画出来？ 学生打开课本 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，特别是有人们最喜爱吃的葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 读书上的句子，思考葡