心理健康课上教契机把握的有效性研究.docVIP

编者按 “积累——是教师成长的必由之路”。章学云老师在任教一年半的时间里，以高度的责任感和使命感从事教学工作。勤于观察、善于积累，记下了许多发生在课堂的案例，这些案例成了她反思教学、提炼经验、提供研究的极好素材；同时，也构成了她专业成长的阶梯。我们欣喜地看到一位青年教师快速成长的身影。 请各位老师尤其是青年教师认真阅读章学云老师的教学有效性研究成果，从中得到启发，善于观察学会积累，提升自己的专业素养。 心理健康课上教育契机把握的有效性研究 心理健康教师 章学云 一、研究背景 心理健康课是一种开放式的课程，虽然也有明确的课堂目标和课堂内容，但是上课方式却是完全开放的。开放性的课堂容易生发很多预设之外的问题，而课堂问题越多也就意味着教育契机越多，如何将这些问题转化成教育契机，如何利用这些教育契机调整或改变预先的教学设计，挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，充分展现学生的个性，达到心理健康课的真正目的，这是摆在心理老师面前的一个重要课题。 在一年多的教学实践中，本人在把握心理健康课特点的基础上专门研究过如何更有效地点评学生的发言和活动。研究发现，学生的发言和活动虽然呈现多样化的特点，却有着内在的规律和统一性，很多都可以转化成教育契机充分利用起来。于是这又给本人提出另一个有价值的研究课题：如何有效地把握心理健康课上的教育契机，如何对不同的教育契机做