7学习策略及学习迁移绪论.ppt

指学习者在学习的过程中利用学习策略对所学材料进行高度的深层加工，进而产生某种新的东西。 生成性程度高的策略：列提纲、图解要点等 生成性程度低的策略：不加区分的划线、不抓要点的记录等 生成性原则 指学生应当知道何时何地如何使用某种学习策略，并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。 有效监控原则 指教师应给学生提供机会，使其感觉到策略使用的有效性以及自己使用策略的能力。 个人效能感原则 1、适当地向学生传授基本的学习方法 （二）提高学生学习策略水平的方法 具体的学习方法是构成学习策略的基础 基本的学习方法主要有两类： 1 与各学科学习相关的专用型学习方法 2 适用性较广的通用型学习方法 向学生传授基本学习方法的途径 在日常的教学过程中向学生渗透学习方法，尤其适合于专用型学习方法。 利用专门的学习方法指导课向学生介绍学习方法，尤其是通用型学习方法。 2、给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件 要求教师根据教学要求和学生特点创设活动情境，也就是说，教师在备课时应以教学实际和学生自身认知水平设计教学活动，而不是依教师自己对教学内容的认识来备课。 教师在课堂教学中应能对学生的各种表现进行灵活处理，设法为学生提供使用学习方法的机会。 3、对学生进行元认知训练 提高学生的元认知水平是优化学习策略的关键。 在实际教学过程中，主要是训练学生对学习过程的自我意识和自我调控。具体方法就是教会学