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论基础写作类课程改革的必要性 　　摘要：近年来，随着微博、博客的普及，越来越多的人参与到写作活动中来，与此同时全社会的整体写作水平却在下降，而传统的基础写作类课程的作用也越来越受到质疑。本文从社会的大背景出发分析写作活动的现状，阐释基础写作类课程的尴尬处境及成因，并试图探讨该类课程的改革途径。 　　关键词：基础写作 改革 必要性 　　引言 　　写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作作为一种富有创造性的脑力劳动过程，不仅仅存在于文学创作领域，还广泛出现于应用写作领域。就当下而言，学科意义上的“写作”概念已越来越多地指向应用写作这一遍及社会生活各个角落的实践活动。 　　基础写作是指在专修语言文学的专业开设的旨在提高学生写作水平的写作类课程，通常会在外语类或中文类专业开设。此处，由于学识所限，笔者所探讨的基础写作课程改革仅仅限于中文类专业。当然，由于写作课程的名称并未统一，有的学校称之为“写作”，有的则叫“基础写作”，这里统称为“基础写作类课程”。 　　一、写作活动的新变化 　　（一）大众化程度提高 　　美国未来学家约翰?奈斯比特在其著作《大趋势》中曾断言：“在这个文字愈来愈密集的社会，我们比以往任何时候都更需要读写技巧。” 现实社会与写作密切关联，在当今社会中已经不仅仅是作家、秘书要与写作打交道，各行各业的人士都必须懂得相关的专业写作知识。越来越多的学校相信，即便自己培养的学生不会成为作家也需要提高他们的写作能力，于是纷纷在自己的人才培养方案中增加应用文写作课程。 　　而随着网络在我国的普及，写作也成为更多人的一种生活。网络写作没有出版的审核限制，人们可以随心所欲地写作自己喜欢的文字，无论写得好与不好，都可以迅速传播出去，网络使写作变得不再神圣，正如同二十年前卡拉ok使得“歌唱家”变成了“歌手”一样，网络使“作家”变成了“写手”。在当下，无论老人还是孩子都可以在网络上尽情抒写自己的文字。 　　（二）整体水平下降 　　中国自古以来就有崇尚读写的传统，在识字等启蒙教育之后，学生就要学习如何对对联，如何写诗，如何做文章，自隋唐以后的科举制更是把写作推到了选拔人才的高度。因此，一直以来中国被称作“诗礼之邦”，文章写得好也是很多知识分子自傲的本钱。然而近年来，随着写作的普及，却出现了中国整体的写作水平下降的怪现象。表现最为突出的是大学生，作为受过高等教育的人群在写作方面却看不出比其他人有任何优势，很多学生读书到大学毕业，可是却连通顺的文章都写不出来。究其原因，有以下几方面： 　　1.高校扩招，使生源素质普遍下降 　　自1999年，中国开始大规模的高校扩招，从1998年全国普通高校招生108万人，到2002年全国高校计划招生275万人，增幅高达154.6%。如此招生规模，一方面圆了更多人的大学梦，但另一方面也使得如今的大学生与以往学生的水平、素质不可同日而语。笔者本人在一所二本院校做教师，在每年接触到的新生中，有很多是错字连篇，最基本的句子都写不通顺，一旦布置作业（写心得、体会之类）就会毫不犹豫直接上网抄袭。这样的孩子在二十年前有谁会与“大学生”联系在一块儿呢？ 　　2.应试教育，使学生丧失创新力 　　中国是应试教育大国，从小学到初中再到高中几乎都是针对考试而进行的教育，近年来，虽然一直有专家呼吁向素质教育改革但应试教育的风气不但不见收敛，反而有愈演愈烈的趋势，甚至在幼儿园教育和特长教育中也有涉及。当今的大学生几乎都是应试教育的成果，多年来受应试教育的培养，变得只会考试，而失去了自己的判断力。学生对于非高考范围的知识所知甚少，有个别的理科生更是连苏轼与李白都分不清。而最最令人痛心的还是写作，为了让学生在高考作文不会失分太多，有很多高中老师会给学生各种类型作文的模板，以至于很多学生只会利用模板完成作文，一旦放开想象让其自由发挥反倒是无所适从了。 　　3.重视技能与就业，忽略学生人文素质的提高 　　很多人都提到当今的中国社会过分功利，培养出的人才是这样，办学的学校也是这样。对于一般的学校来说，学生的就业率是学校生存下去的关键，因此，如何提高学生的就业能力，在制定人才培养方案时就是首先要考虑的问题，所以在大学生的课表中人们可以看到越来越多技能型的课程，而一些旨在提高学生人文素质类的课程因为见效慢，不容易看出教育成果而慢慢地被边缘化。甚至有很多的文科院校的非中文专业也将大学语文之类的课程排除在外。在这样的氛围中，学生远离人文环境，基本的文史知识欠缺，因此也无法写出有深度的文章。 　　二、基础写作类课程的现状 　　如前所述，当今社会是个全员参与写作的时代，很多学校为了提高就业率而开设应用写作课程，很多人为了与人交流，在网上撰写博客和微博，在这样轰轰烈烈的写作