小学高年级批注预习方法的指导.doc

小学高年级批注式预习方法的指导 福建省三明市尤溪县实验小学 刘秀银 《语文课程标准》目标要求在阅读中“能主动进行探究性学习”，同时提出实施建议：“阅读是学生个性化的行为”。批注式阅读，是一种研究性阅读，是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，是一个动态的思维过程。批注是我国文学鉴赏和的重要形式所谓批注，是指在阅读过程中批注式阅读主动运用已有的知识储备、生活经历与情感体验等与文本进行深入、全面的对话，并直接在文本上圈点勾画，写上阅读心得、感悟及困惑，留下自主阅读的思想轨迹的一种读书方法批注式阅读可以使阅读由被动阅读变为主动阅读，，能全面提升学生语文素养是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！天头（即眉批）、地脚（即尾批）、行间（即夹批）、旁空（即旁批）篇后悟语书间笔痕旁批批注式阅读的突出特点是意（批注）随文（文本）生。在读文过程中兴之所至，感而发， 批注符号 用 途 O 圈本课需要掌握的生字（包括：生字组成的词；词语盘点中出现的词；自己很欣赏或不解的词等。）标在每一自然段前、│（分号）用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。～～（线）划在优美语句下面（着重号）标在句子关键词下面===（双横线）划在课文关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面——？(疑问号)用在有疑问的词语或句子曲尺形的引号1．批注：对课文圈点勾画比如生字词、课文的中心句。2．式批注：课文时的理解感受、或者收集相关资料。这种感式的批注能帮助深入理解，把握主旨。3．点评式批注：对课文内容或等写出自己或褒或贬的。这是个性化阅读的。4．联想式批注：即由课文而联想到的文外知识。一诗、个人或者件事。由此及彼的将知识拓展到外。这种方法有助于知识的迁移。5．赏析式批注：自己喜欢的段6．补充式批注：7．仿写式批注： 毛泽东说过：“多想出智慧。”“批注式唤醒学生的个体主体性为指归的，因此允许学生对误读。相差甚远，但这种误读是有价值的批注式阅读鼓励这种误读。日积月累，厚积薄发， development in order to protect a host of attractions and historical sites, as well as to maintain the economic vitality of the downtown area. Figure 5.1-5 figure 5.1.4 Washington mass transit network to support implementation of effective transport demand management policies to reduce urban traffic congestion and public transport priority was in the early 1960 of the 20th century by the planners first proposed in Paris, France, and in Europe and other major cities to operate has been the formation of the rich content system. Public transport priority consists of two aspects: one is on the bus to help. ... 5.1-7 Park and ride systems 5.1.5 typical case Hong Kong-Japan Sapporo, Sapporo is a Japan Hokkaido central parts of cities, Japans fifth largest city. Area of 1121km2 in the city, a population of 1.921 million. In addition is the administrative center of Hokkaido, Sapporo is Hokkaidos industrial and commercial center, in 1972, hosted the 11th Winter Olympic Games. 3 JR Sapporo rail transit line 3 metro and 3 tram lines, Sapporo in the urban development process combined with Center of construction of subway construction and residential d