《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计.doc

《 教学目标： 1、有感情地吟诵词作并默写。 2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。 3、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。 4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。 教学重点： 1、理解词作内容和感受作者的思想感情。 2、有感情地吟诵词作并默写。 教学难点： 1、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。 2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。 古诗文的教学一定得朗读，读出诗情读出诗意，古诗文的教学一定得想象，丰富语言的内涵，感受语言描述的画面，这样理解古诗文就容易得多，也能充分体现个性化阅读。因为初中语文古诗文阅读教学，就是让学生有自己的发现有自己的体味有自己的感悟，老师只能是引导者，绝不把自己的见解强加给学生，这就需要学生多读多思多联想。朗读是想象的基础，想象是朗读的升华，两者紧密结合，理解古诗文就不是难题。