平移和旋转(三级数学教案).doc

平移和旋转教学内容：p.24~26 教学难点：在方格纸上做一些平移画。 教学目标： 1、在大量观察图片的活动中，初步体会平移和旋转的一些特点，并能对一些常见的运动现象做简单判断。 2、能在方格市上平移一些简单的图案。进一步感受平移的特点。教学重点：初步感知平移和旋转的一些特点，并运用特点进行判断。教学难点：在方格纸上做一些平移画。教学准备：光盘教学： 一、学习平移和旋转： 1、今天这节课，我们来研究物体的一些运动现象。板书：动 和“动”相反的是什么？在我们的教室里，很多东西都静静的不动，如电风扇、门、窗等，我们能让它们动起来吗？ （一一让上面说的东西动起来，而且请大家随着物品的动用手势来表示。） 你还能让别的东西也动起来吗？大家想一想，粉笔的动你能像刚才那样清楚地预测吗？为什么？ 像电风扇、门、窗的运动我们都非常的熟悉，它们只能按照一定的规律在动，而粉笔的动是不规则的。老师要请大家从生活中找一些很熟悉很有规则的物体运动，行吗？ 2、找规则运动的物体：拉抽屉（老师和大家一起做该动作，后面同） 时针。打气。拉门。拉窗帘。轮子。方向盘。汽车上的雨刷…… 大家找的东西很多，它们的运动都很有规则，老师要求大家把它们分成两类，考虑一下，怎么分是比较合适的？ 交流：把……放在一起，把……放在一起。 说说理由。能给这两个大类起名字吗？ 板书：平移和旋转 这节课我们就来研究物体的有规律运动：平移和旋转。 3、通过刚才那么多的例子，你能用自己的语言或是手势来表示平移或旋转吗？ 刚才老师在另一个班上课的时候，有学生提出：擦黑板的动作也是平移，你们说对吗？为什么？ 那你能用擦黑板来演“平移”吗？说说为什么要这么演？ （引导学生发现：要沿着一个方向笔直地移动。） 4、判断：（p.25“想想做做”第1题） 下面哪些是平移，哪些是旋转？请用画“ ”的符号表示平移，用画“○”的符号表示旋转。 二、运用平移画图形： 1、运用平移的知识，我们来看这样一幅图： （出示p.24例2） 在图上你看到了什么？你知道是怎么得到的吗？ 引导学生会看图：虚线的房子是表示原来的，箭头表示平移的方向，实线的房子是表示平移后得到的房子。 读：小房图向右平移了6格。 读这句话，注意两个地方“向右”、“6格”，对这两个地方大家有疑问吗？ 追问：“6格”是怎么得到的？同桌商量一下。 交流讨论，达成共识：要知道是平移了几格，先“找点”，找出两处房子相对应的点，比如屋顶和屋顶的点就是一组对应点，然后树对应点之间移动了几格。对应点不止一对，所以还可以继续找第2对、第3对……，但数一数后会发现，每一组对应点之间都相差6格。 学生用找“对应点”的方法继续完成另两张图： 金鱼图向（ ）平移了（ ）格 火箭图向（ ）平移了（ ）格 2、（p.25试一试） （1）画出三角形向右平移6格后的图形。 组织学生交流：你准备怎样做？ （找点、移点、描点） 学生动手画。问：画完后的图形和原来的三角形相比，有什么变化吗？什么没变？ （引导学生发现：图形没变，但位置是改变的了。） （2）画出平行四边形向下平移5格后的图形。 学生自己画一画，同桌交流检查。 3、（p.26第4题）看图填一填。（图略） 指出：平移的时候要说清楚移动的方向和格数。 三、作业： p.26第5题、画一画。 美丽的花边 教学内容：p.27 教学目标： 1、使学生通过观察和画，进一步感受平移的特点。 2、培养学生发现美和创造美的能力。 教学过程： 一、复习平移画： 事先在黑板上画好方格纸图和一个简单的图案。 昨天老师和大家一起学习了平移和旋转的知识，并且利用平移的特点在方格纸这作画。我们先来复习一下怎么画。 1、很快地画出一个平移后得到的图案，问，这个图案是经过怎样的平移后得到的？说说你是怎么想的？ 2、现在要求把这个图案向左平移4格，究竟该怎么画？（请这部分作业有错的学生说） 注意：先要找到相关的点，再把这些点一个一个地“向左平移4格”，最后才是连线。得到的新图案应该和原来的图案是一样的，只是位置变了。 二、美丽的花边： 这节课我们要利用平移画来画出美丽的花边 板书：美丽的花边 1、欣赏美：（p.27的“看一看”。） 你知道下面的花边是由哪个图案经过平移得到的吗？ 这个花边有什么特点？ 2、画一画（p.27“画一画”）你会接着往下画吗？ 3、自己设计两条花边，在小组里交流。乘法口算 教学内容：p.28～29。教学目标： 1、在具体情境中引导学生自主探索出两位数乘整十数的口算方法，提高计算能力。 2、在各种算法的交流、对比中，提高学生对计算采取一定的方法、技巧。发现计算的一些乐趣。 教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。 教学过程： 一、出示情境图： 1、出示情境图，让学生说说从图上能获得哪些数学信息？ 补充读文