童年趣事指导课 反思 评比稿.docVIP

《童年趣事》习作指导课 孙贻松 设计思路： 一、拓宽思维，让每一个孩子都有东西可写。 许多孩子视作文为畏途，主要原因就是没有东西可写，为帮他们解决“写什么”这一难点，我设计了四大步骤，拓宽思路，引导选材。 1、学文、搜集与实践 写作前一周，通过学习本组课文、以“每日简记”的形式搜集写作素材、举行实践活动与孩子一起玩三种途径，营造愉悦的心境，让孩子在快乐体验中回顾并搜集童年生活的趣事。 2、展示、欣赏与交流 课上交流，表扬材料积累丰富的小组，并展示其“每日简记”。接着老师和孩子们一起欣赏童年趣照，引发他们交流童年趣事的兴致，小组孩子进行交流，又能给其他孩子一些提示。 3、拓宽思路，学习开头 随着学生交流，随机以填空的形式出示四句话，帮助孩子分别从“难忘第一次”“幼稚的傻事”“奇趣大自然”“欢乐玩游戏”四方面打开写作思路，同时又为孩子提供了可以学习的四种开头的方法。 4、同做实验，再献素材 老师做实验，为还没有想到趣事的孩子提供写作的素材。 在整个交流过程中，努力使孩子产生一种想把自己生活中的美好感受、体验，表达出来的愿望，进而产生习作的兴趣和动机，从而有效地解决写什么的问题。 二、实验引路，帮助孩子找到可操作的写作方法。 孩子习作内容单薄，只知叙述，不