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对学生英语学习难的思考 【论文摘要】英语教学工作者总希望自己所教的学生都能学好英语，然而，在实际的教学工作中，我们总是遇到各种各样在英语学习方面掉队的学生。教师需要了解学生掉队的原因，调整教育教学策略，帮助这些学生走出英语学习的困境。本文是笔者在帮助英语学习掉队的学生过程中的几点体会及思考。笔者首先分析了学生感到英语学习难的原因。然后针对这些原因，从教师、学生和家庭三方面谈了帮助这些学生走出英语学习困境的方法。 【关键词】 英语学习 困难产生的原因 解决方法 教育的理想是为了一切学生的发展，一切为了学生的发展。英语教学工作者总希望自己所教的学生都能学好英语，取得优异的成绩。然而，在实际的教学工作中，我们总是遇到各种各样在英语学习方面掉队的学生。随着小学英语教育的低年级化，“两极分化”的现象在他们进入初中前就开始出现，若不采取措施，加以遏制，势必愈演愈烈。这必将导致部分学生学习越来越困难，甚至产生厌学情绪。教师需要了解这些学生产生“英语学习难”这一想法的原因，调整教育教学策略，帮助这些学生走出英语学习的困境。 学生感到“英语学习难”的原因 学生感到英语学习困难的原因是多方面的，有内部因素，也有外部因素。智力因素导致的学习困难者只是少数，大多数学生是由于学习中形成的各种障碍，阻挡了他们前进的道路。我认为主要有以下几个方面： 1. 学生自身心理素质较差，难以适应新的环境。进入初中以后，身处新的学习环境，面对新教材，新老师，新同学，一时难以适应。随着教材难度加大，词汇量增加，课文变长，语法知识点增多，很多学生感到英语难学，产生畏难心理。尤其是性格内向的学生，遇到困难，既不愿向老师和同学寻求帮助，自己又无力独立解决，导致困难像“滚雪球”一样越积越多。长此下去，学习成绩直线下降，因而愈加自卑。还有些同学，性情浮躁，学习只凭一时喜好，成绩忽上忽下，看到其他同学比自己好，就会感到焦虑和急躁。这些学生若不走出阴影，及早适应新的环境，必将带着各种各样的学习困难和烦恼走进“学困生”的行列。 2. 基础知识薄弱，缺乏适当的学习方法指导。有些学生在小学时就没有学好英语，连简单的单词都无法正确拼读，更谈不上听、说、读、写各种技能的掌握。有部分学生虽然具备了一定的基础知识，也掌握了一定的基本技能，但不知道学习方法的重要性，不会运用知识的迁移，面对新的教材，新的教学内容，仍然沿用旧的学习方法，死记硬背。尽管花了很多时间和精力，却仍然得不到满意的学习效果。 3. 不良的师生关系，使学生产生“抵制”心理。良好的师生关系是课堂教学成功的催化剂。进入初中阶段的学生已经开始独立思考问题，尤其看重自己的自尊心。而有的老师在和学生相处时，由于没有注意自己的言行，使学生的自尊心受到伤害。例如，有的老师在批评学生时，随意训斥学生“你怎么这么笨啊”。看到学生作业不能完成或错误较多时，总要说“你上课有没有认真听讲呀”之类的话，一味地怒斥学生的不是。这些行为都有可能使处于逆反期的中学生对老师产生“抵制”。这样，学生又怎么会“亲其师而信其道”呢？ 4. 赶课时，赶进度，教不得法，使学生学习更加困难。初中英语课程由于教材内容多，词汇量大，难度已经加大，部分学生学起来已感到吃力。而教师在课堂上既要讲，又要引导学生练，还要保证在期中、期末考试时能教完所有的教学内容，时间紧，任务重。为了解决这一问题，学校一般会采用加课时，赶进度的办法。加课时导致学生负担加重，赶进度使得学生难以及时消化所学知识，而且此时教师为了完成教学任务，采取的教学方法比较单一。加上学生自控能力差，注意力不集中，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便掉队了。 5. 家庭和社会的负面影响，使学生缺乏学习动力和积极性。许多家长忙于工作，无暇顾及子女的学习情况。有些学生养成了不良的学习习惯，家长也不能及时发现，给予纠正和指导，很多学生觉得父母并不关心自己的学习，英语学得好与坏无所谓。还有一些家长本身素质并不高，觉得自己没上好学，活得也不错，而且社会上也有一些钱权思想等不良社会风气在学生周围滋长，使得学习困难的学生没有得到正确的引导，得过且过，缺乏学习的动力和积极性。 帮助学生解决英语学习掉队问题的方法 学生觉得学习英语很吃力，这是英语教学过程中常见的一个现象，教师不能忽视这一现实问题。了解分析“英语学习难”这一想法产生的原因后，应该采取及时有效的措施，调整教育教学策略，帮助这部分学生。如果教师能够正确引导，帮助他们，这些学生很可能会朝着积极的方向发展。相反，如果教师在日常的教学工作中有意或无意地对他们不管不问，采取漠视或歧视的态度，只会让这部分学生成为“厌学者”。怎样帮助他们走出英语学习的困境？我将从以下几个方面谈谈我自己的切身体会。 1. 教师作为学习的引导者，在帮助这部分学