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转变观念，培养学生创新能力 　　摘要：在今天高速发展的时代，是否具有从容面对变化的应变能力，是否具有善于前瞻的思考能力，是否具有敢于否定、突破现状的创新能力，这是知识社会对人才的基本要求，也是素质教育努力和追求的目标。因此，当代教师必须树立现代教育观，转变传统观念，在教学中实践先进的教学思想，培养学生创新精神和实践能力，以应对社会的变化和发展。 　　关键词：转变观念 创新意识 创新能力 勇于实践 　　中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.039 　　过去，我们的教育观念主要是“传道授业解惑”，也就是说，在整个教学过程中，老师始终处于主体的地位，学生只是被动地接受知识。我们说这种教育观念早已不能适应今天这个高速发展的社会，今天，我们需要的不仅仅是空有一肚子的文化的人，更需要的是具有独立的思考能力，具有勇于改变现状，敢于大胆创新的新型的社会人才。也就是说，作为新时代的教师，要及时调整自己的步伐，不只是教给学生现成的知识，更要及时的“授之以渔”， 使学生精于“渔”。所以，我们新时代的教师必须树立现代教育观，并加强自身的学习，努力培养学生的创新能力，并把提高学生综合素质放在教学的首要位置。 　　1 转变传统观念，树立“以学生为主”的观念 　　传统的教育方式，忽视学生在学习中的主体地位，忽视学生是一个有主观能动性的一个人，只是一味的给学生灌输知识，恨不得把所有的知识全部嚼碎、嚼烂，再喂给学生，目的只是让学生掌握知识，使学生处处处于被动地位，对学生的考评也只是局限学生对知识掌握的多少，而不是看学生通过所学的知识进行了哪些创造，这样，最终培养出来的学生象被克隆了一样，失去了个性，也扼杀了创造力。学生对学习渐渐产生厌倦情绪，整个人也了无生机和活力。要想改变这种现状，教师就必须改变那种见“分”不见人，目中无“人”的教育，每位教师都要树立人人可以造就的思想，鼓励学生的个性发展，以学生为主体，教师为主导，培养学生广泛的兴趣爱好，给学生提供自由发展的空间，鼓励学生大胆创造，尤其是学生的首次创造，一定要帮学生树立自信心，最大限度挖掘学生的创造潜能。 　　2 注重教师自身的发展，主要培养创新意识和创造的能力 　　要改变一个非常传统的观念，需要我们对以往不利于学生发展的教学观念大胆进行否定，不盲从权威，敢于设疑，善于思考就要注意“祛惰”，即在思考中祛除惰性：要具有强烈的事业心，高度的责任感，这样必然会对思考与创新产生强劲而持久的推动力。使思考与创新成为一种乐趣，一种追求，一种境界。我们每一位教师，尤其是中青年教师应该时时鞭策自己：要教书，就要读书；要教书，就要思考；要教书，就要进行创新改革。 　　今天这个时代，可以说是一个知识爆炸的时代，即知识更新的速度越来越快，想始终用以前学过知识来应对今天的变化，显而易见是不可能的，也是根本不切实际的。如果我们广大教师不注重自身的素质的培养与发展，那么，这样的教师注定要被所处的时代所淘汰。这就要求我们教师要有扎实的教学基本功，有渊博的知识，有专业的、先进的而且精深的知识体系，有意识的培养创新意识和创造能力，如不局限于原有的知识结构，不局限于传统的研究方法和教学手段，及时掌握现代教学技术，不断研究现代教学新理论，新思想，并进行深入的教学研究与创新。 　　3 培养学生创新能力，提高学生综合素质 　　培养学生创新能力，全面提高学生的综合素质，就要求教师有正确的认识，具备较高的素质，并且要科学地运用行之有效的教学方法和手段。 　　3.1 激发学生学习兴趣，培养创新能力 　　实践证明，只有把学生的学习兴趣摆到重要的位置上，采取多种教学方法来激发学生学习兴趣，才能促进学生去思考、探索、创新，主动的学习。在教学过程中，笔者很注重教学的导入环节，将它作为创造性教学中的一个重点，充分挖掘教材内容和创造性因素，采用各种设疑方法使课堂开好头，学生兴趣浓厚，为上好本课打下良好基础。另外，利用现代化教学手段，如多媒体教学，多媒体提供的文字、图像、声音、动画等信息，可变静态为动态，变抽象为直观，变无形为有形，优美的画面布局、恰当的插图，使学生赏心悦目，视野开阔，更加激发学生去探索、去思考、去创新，培养学生创造性思维能力，增强学习的信心。 　　3.2 创设宽松、民主的环境，给学生提供更大的质疑和想象空间 　　过多地限制，特别是思维上的约束将会妨碍创造性思维的形成，甚至扼杀创造力。民主是创造性思维的阳光、雨露和土壤，只有在民主环境中，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生的思维最大限度地活跃起来。因此教师要与学生建立平等、民主、融洽的师生关系，给学生以自由，突出学生在教学活动中的主体地位，创设积极、友爱、民主宽松的课堂，这样才有利于学