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运用现代信息技术 提高教育教学质量 　　随着教育技术和信息技术的发展，计算机在教育领域得到了广泛的应用。从而使掌握计算机应用技能，赖于计算机工作学习已是摆在育人机构面前的重要而迫切的课题。但是计算机教育要适应现代化的需求，必须结合学生的特点展开教学。于是，将多媒体计算机引入课堂教学，建构一种新型的教学模式，较好的体现了以学生为主体，教师为主导，课堂练习为主线的教学思想。发展学生知识面，培养创新思维，提高动手能力起到很好的作用。 　　新的教育理念要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者，促进者。要激发学生学习兴趣，帮助学生主动形成学习动机。而多媒体计算机能使呈现的教学内容形象、生动、富有感染力。能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习辅助教学模式。 　　充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。如何有效地利用现代信息技术提高教学质量和课堂效率呢？我从以下几方面谈一谈自己的认识。 　　一、激发学生的好奇心，提高学生学习的兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力，它能够促使学生爱学习，把学习当作自己的愿望和需要。孔子曾说过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见，兴趣的力量是巨大的，诱发和培养学生的学习兴趣，是使教学得以成功的重要条件。因此，在教学中，教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，运用电教手段，发挥电教媒体生动、形象、感染力强和多种感官参加活动等长处，就可以充分唤起学生的学习欲望和学习兴趣，发挥学生的主体作用，从而达到在乐中学的目的。 　　如果学生没有学习的兴趣，学生主体参与教学活动将是勉强的，学习兴趣对激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性起着决定性的作用。一旦激发了学生对你所教学科的浓厚兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、摄影等多媒体技术于一体，较传统的教学手段更能直观的反应知识的发生、发展和变化的过程，使我们的课堂教学更具活力，使表现的内容更充实，更生动形象，更具有吸引力，使我们的学生眼有所观、手有所动、脑有所想，从而极大地提高学生的学习兴趣，进而提高他们的学习效率。 二、提高教师的利用现代信息技术的素养 　　教育信息技术引发了传统教育的变革。传统教育将被以现代信息技术为主的新形态所取代。新技术、新手段的效益体现的关键在于教师。这对教师综合素质提出了更高的要求和严峻的挑战，最直接的是现代教育技术的挑战，因此要真正提高教学效益，必须要先提高教师的信息技术素养。 　　新课程理念也要求教师要转换角色，成为学生学习的组织者、促进者，其关键在于能促进学生的自主学习，使学生能自己去实验、观察、探讨、研究，使他们的身心全部投入到学习活动中来。这样，就需要教师在开发信息技术资源上更要注重研究学生的学习方式；在手段的运用上，更注重设计学生充分参与的教学方案；在教学内容资源的选择上更注重落实综合性课程目标。给学生营造一个自主、合作、探究的学习氛围，而不是把电教教材一放到底，使多媒体课件成为高亮度的投影片。由此，教师信息技术从理论到实践操作能力的提高，即是新课程理念对教师提出的要求，又是信息技术为课程改革服务的落脚点。 　　教师熟练掌握和运用信息技术，利用学校现有的信息技术环境，采用多渠道、有计划的开发补充学校信息技术资源。教师在同一课上，根据学生学习的需要，采用不同的教学方案，突破教材束缚，进行创造性设计，努力形成学生积极主动的学习态度，实现教师角色的转换，为学生搭建动手实践、自主探究、合作交流的平台，开发学生学习潜能。 　　三、认清现代信息技工具本质的合理运用 　　我们既要认识到现代信息技术具有巨大的作用，又要认清它的工具本质。既然是工具，就应明确其在教学过程中所起到的辅助作用、而非主导作用。 　　1、辅助备课但不能替代备课 　　现代教学理论认为，备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是体验、评价、挑选满意的教学方案的过程。”可以说备课就是总设计，它要过教材关和学生关。而有的教师把大量的精力与时间花在找素材制作多媒体课件上，忽略了备课最本质的内容――吃透教材、了解学生学习的要求。把制作课件的过程当做备课的全过程，一味的研究把课件做得精益求精，使其成为课上的亮点。不去考虑课件使用是否恰当，是否起到画龙点睛的作用。这种只注重从教师的理念出发，而忽略学生学习需求的课件恐怕很难收到成效，在课堂上也只不过形式上热热闹闹中看不中用。这样运用信息技术，怎能提高教学效益呢？ 　　我们要把现代化教育信息技术引入课堂，但首先应清楚的认识到制作多媒体课件只不过是备课的一个环节，应在吃透教材、了解学生的基础上去开发