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重视心理健康教育 培养学生健康心理 　　【摘要】 　　心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。必须重视学生的心理健康问题，对学生进行必要的心理指导，解决学生中存在的心理问题，以达到全面提高学生素质的目的。因此，就如何加强心理健康教育的问题从教师和学生两方面进行探讨。 　　【关键词】心理健康教育 心理素质 重视 培养 　　二十一世纪是知识经济的时代，最需要的人才是有独创精神的人才，不仅需要有丰富的科学文化素养，而且还要有健全完美的人格。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成。这意味着，新时代的教育对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起培养小学生的健全人格的新任务。人格的发展完善伴随着人生命的始终，而少年儿童时代是人格形成的重要时期。因此，研究当代小学生人格的教育是摆在每个小学教育工作者面前极为严峻的问题。那么，作为一名小学教育工作者，应该如何培养小学生的健全人格？下面我结合自己在教育教学中的实践，谈几点粗浅的看法。培养小学生健全完美的人格，可以从以下几个方面进行教育： 　　1.建立自信心是培养学生健全人格的基本途径 　　曾有调查表明，中国学生和一些发达国家的学生相比，智力、成绩都不比外国学生差，而心理素质，特别是自信心却差得很多。所以作为21世纪的教育工作者，应注重培养学生良好的心理素质―自信心，让学生在自信中走向成功。 　　1.1 让学生在微笑中找到自信。如每个孩子在上学之前都具有与众不同的心理状态：或好奇、或胆怯、或积极、或羞涩等，不同的心态必然会有不同的结果。有位老师曾成功地运用了“微笑工程”。她对一年级学生的第一个叮嘱就是“微笑”，让学生微笑面对学习、生活。这一富有情趣的叮嘱，表达了教师对学生的爱和抚慰，对他们健康成长的企盼。孩子们从微笑中找到了自尊、找到了自信。 　　1.2 让学生在鼓励中完善自信。小学生人格的形成，不仅受教育内容的影响，而且受教育方式的影响。正如《学习的革命》中指出：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信……”当学生面对失败时，教师能及时给予鼓励、帮助是非常重要的。教师必须学会赏识孩子，发现孩子的每一个闪光点，哪怕它是极其微小的，都要给予充分的肯定，使孩子获得愉快的体验、上进的信心和勇气。一旦孩子有过成功的经验，就不会再惧怕失败的到来。 　　1.3 让学生在竞争中增强自信。自信心对于良好的竞争心理素质的提高，是十分重要的。一个人如果对自己有信心，就会以百倍的热情投入到各种活动中，就更容易发挥出自己的能力和水平，而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。教师可以开展“找优点”等活动，让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心，树立“我能行”的积极进取精神。我在班级管理中，引进竞争机制，干部轮换，每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最后“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度，充分相信自己，工作积极、主动、认真，自信心得到明显的增强。 　　2.树立责任心是培养学生健全人格的重要因素 　　托尔斯泰曾经说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响着学生的智力开发与其他方面的发展，而且其本身就是学生养成良好个性品质的基础，是培养学生健全人格的强化剂。 　　2.1 参与班级管理，提高责任意识。在学校，班主任要注意引导学生增强自我意识，给他们一定的自主地位。如在班级管理中，学生可以在班级设置的若干个岗位中竞争自己的位置，班主任对每个岗位提出具体要求，使他们实现自我价值，并承担相应责任。这样，不仅提高了学生对班级管理的参与程度，而且培养了学生的主人翁意识和集体主义精神，增强了他们的责任感。我多年的工作实践证明：把管理班级的“大权”交给更多的学生后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个学生的责任意识，做集体的主人。现在我们的班里，谁都明白集体是大家的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，大家都很愿意为“家”作贡献，同学们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。 　　2.2 接触社会，学会承担社会责任。“被需要的需要”是人的一种基本需要。能够在家庭和社会发挥自己的作用并被人重视是个体获得自尊并走向成熟的关键环节之一。以往我们的学校教育，为了便于管理，便于说教，总是回避社会的复杂性，回避现实生活中消极因素的存在，结果造成我们的学生面对社会无所适从