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重视语文单元思想的贯穿和深化 　　摘要：语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，并使之贯穿于教学的全过程。 　　关键词：语文单元思想 激情导入 系统设计 指导阅读 读写结合 　　“在幼小的心灵里根植下‘爱心’的种子”对于学生健康成长将起到巨大的影响，乃至会影响孩子的一生。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的语文必须重视德育教育。作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，并使之贯穿于教学的全过程。教师要依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就懂得做人的道理，从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定坚实的根基。在今天这样的时代，在一套新的课程标准，一套以“整体提高语文素养”为精神编写的教材面前，因此，我们不应当把语文教学支解成一个个孤立的部分，而应把它看成是一个完整的体系，完整地来影响一个人。与单篇备课、教学相比，主题单元教学着眼与语文学习的整体性、综合性、实践性、更强调课程资源的整合与生成。 　　在语文教学中，教师应引导学生从词、句、段以及朗读中去体会课文的内容，引导学生通过各种实践活动深化文章的情感，从而让他们的心灵受到深刻教育。寓德育于语文教学之中，不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，还可以促使学生树立正确的世界观。 　　就以人教版小学二年级的第六单元为例，阐述一下我的教学实践吧：二年级第六单元的主题：只要人人都献出一点爱，人间永远是春天。教学中，我抓住这一条主线，把整个单元进行了分支。 　　主线：只要人人都献出一点爱，人间永远是春天 　　分支：识字6，区分美丑，树立关爱他人的情感 　　课文《窗前的气球》体会同学间的真挚友谊 　　《假如》培养有关爱他人、关爱环境的愿望 　　《日记两则》懂得关心和帮助有困难的人 　　《古诗两首》展现对家乡、对友人的深情厚谊 　　语文园地六，通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动 　　一、激情导入，抓住主线 　　语文教学界流传着这样一句话：“成功不成功，开头五分钟。”可见成功的导入对整个课堂教学效果有着一定的影响。要达成“情感、态度与世界观”这一维度的教学目标，要达到强化主题化阅读教学的目的，激情导入、创设情境是一种行之有效的做法之一。 　　在教学时，我抓住单元主线，设计配备一首歌曲“爱的奉献”作为单元辅助教学的主要手段。课上我用这首歌作为基点，当音乐声响起，孩子们那颗颗幼小的心灵也一同随着音符跳跃------“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”。“地震灾害中献爱心的志愿者身影”与“歹徒闯入幼儿园持刀刺伤幼儿的场面”形成美与丑的鲜明对比；“师生情”学生们去医院探望老师的场景；“希望工程”捐助山区小朋友的场景------点燃了学生言语行动的火花，孩子们投入地读着、兴奋地交流着、激昂地讨论着。 　　二、围绕单元，系统设计 　　单元主题是高高矗立的金字塔，单元内的每篇课文是托起金字塔的一块块基石。在进行新课程教学时，也只有对单元内每篇课文的教学进行系统化设计，才吻合新课程语文读本的编辑思想，才能最大限度地凸现和实现单元主题的“情感、态度与世界观”的目标功能。 　　（一） 音乐渲染氛围 　　《窗前的气球》体会同学间的真挚友谊 　　教学时，利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。课文开始，设计音乐“爱的奉献”唱响孩子们的心声，然后抓住科利亚孤单寂寞与红气球出现后心情高兴的前后变化，从字里行间体会同学间相互关心的力量和真挚情谊。教师小结：有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。 　　（二） 运用读书方法 　　《假如》培养有关爱他人、关爱环境的愿望，通过故事导入：《马良的神笔》这则故事，我们认识了一个热爱劳动人民，为民除害的孩子。假如你有一枝马良的神笔，你将会做些什么呢？请让我们饱含深情走进《假如》。”在学生初读课文，了解主要内容后，引导用自己喜欢的方式读读课文，画出拥有马良的神笔要做的事情的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。学生反复读“我要给窗前的小树 画一个红红的太阳” ，“我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒”，“ 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”等句子，教师进一步追问“为什么要给小树画太阳” ？“为什么要给小鸟画谷粒” ？“为什么要给西西画一双好腿” ？孩子从问题里展