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针对农村教学的思考 　　【摘要】农村的学生，尤其是是生活在贫困山区的学生，从小生活在田园村野，见识少、所学知识大部分局限于书本中，只会死记硬背，很难将生活中的数学知识体会出来，更不会运用数学知识解释丰富的生活。因此，要让学生发现知识来源于社会，来源于生活，知识又服务于生活。从而使他们产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的良好习惯。 　　【关键词】农村教学学习习惯培养方法兴趣 　　生在农村长在农村，对农村孩子们成长和接受教育的意识我们颇有了解，孩子们从小贪玩，爱乱吃，习惯不好，家长大多不善于调教孩子们学习，遇事不懂得给孩子们讲道理，摆事实，见识短浅，导致农村孩子感知水平低，接受能力差，不愿意上学受约束，上课反应能力较低，往往讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解针对农村学生的特点及我在教学中的感受，谈谈自己的感想。 　　1.习惯的养成 　　农村的学生，尤其是是生活在贫困山区的学生，从小生活在田园村野，见识少、所学知识大部分局限于书本中，只会死记硬背，很难将生活中的数学知识体会出来，更不会运用数学知识解释丰富的生活。因此，大部分学生认为读书对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文化水平很低，知识欠缺不懂得学习的用处，也不知道怎样教育儿女，甚至有些家长教给儿女的是“别上那么多学，会写会算就可以了”，更有些家长在外打工根本顾不上管理孩子。等等这一系列问题给孩子们学习带来不利的客观因素，教师有责任、有义务帮住孩子们树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与孩子们进行思想交谈，了解他们的内心世界，给他们指出学习的重要性，或者带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活息息相关的应用问题，或是适用于农村生活的应用问题。让学生发现知识来源于社会，来源于生活，知识又服务于生活。从而使他们产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的良好习惯。 　　2.兴趣的培养 　　数学不同于物理化学等学科，更不同于玩游戏，唱歌画画，是一门较为枯燥的一门学科，多数农村初中的学生不喜欢学数学，觉得难，乏味，没有兴趣。有些数学题，读两遍都不懂的题意，当然就不会下手写过程了，课堂上有不善于动脑动手，时间长了，不会的的知识累多了就不学了放弃了。对于这一情况，教师采取一些措施激发学生的学习兴趣。 　　2.1热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱学生，以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，要多鼓励少打击他们，首先使他们对数学老师产生兴趣，久而久之，他们起码愿意学数学，能提出有关数学的问题，也想自己独立解决问题，这样成绩也会提高。兴趣是最好的老师没有兴趣，学生课堂上的主体参与意识将是勉强的，参与的气氛也不太浓。一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来，对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。因此，学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动他们的学习积极性起决定性作用。那么，如何在课堂上揭发学生主动参与意识就是摆在我们数学教师面前的一大难题。农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，学习好些的孩子，人家家长也教育意识高，将自己的孩子送到城里去读，农村学校的孩子中，一部分是家长为谋生外出打工顾不上管理孩子的，孩子们就给爷爷奶奶、外公外婆留着，或是亲戚家，管理十分差，谈不上什么家庭教育，乱花钱进出网吧习惯不好，课堂上是他们的睡觉时间。，学习差是自然的，特别是数学能力特别差，同以前的穷门出贵子简直不可相比。再有些天生智商低的学生更是叫人忧心重重，学校教育也相对滞后，这就让我们这些从事农村基础教育的工作者面临着许多艰难、甚至艰辛。如何帮助农村学生，培养他们对数学学习的兴趣、情感？面对这个问题，是否热爱学生，尊重、理解学生、关心爱护学生，爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你缺乏爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。 　　2.2构建学生主动参与的学习方式。实践证明只有让学生主动参与到数学学