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学习目标： 经历探索直角三角形全等条件的过程，掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题。重点：掌握直角三角形全等的条件，运用其解决一些实际问题。难点：推理能力的训练。   创设情境 做一做 已知线段a,c(ac)和一个直角α，利用 尺规作一个Rt△ABC，∠C=∠α, AB=c, CB=a. 探索交流 获得新知 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等. 想一想 知识运用 议一议 如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角∠ABC和∠DFE大小有什么关系？ 归纳小结 　斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。简写： HL 课后作业： P180 习题5.12第1题 回顾思考 创设情境 探索后 获得新知 做一做 想一想 学以致用 议一议 归纳小结 随堂练习 课后作业 福州鼓山中学 郑剑锋 回 顾 与 思 考 3、如图，AB BE于C，DE BE,垂足为E， ⊥ ⊥ 2、如图，Rt△ABC中，直角边 、 ，斜边 。 A B C BC AC AB （1）若 A= D，AB=DE， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”） 根据 （用简写法） △ △ A B C D E F 全等 ASA 1、全等三角形的对应边 ，对应角 。 相等 相等 A B C D E F （2）若 A= D，BC=EF， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ AAS 全等 （3）若AB=DE，BC=EF， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ 全等 SAS （4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ 全等 SSS 探索直角三角形全等的条件 舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量。 (1)　你能帮他想个办法吗？ SAS ASA AAS 工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边,发现它们分别对应相等。于是，他就肯定“两个直角三角形是全等的”。 你相信他的结论吗？ （2）如果他只带一个卷尺，能完成这个任务吗?　 让我们来验证这个结论。 斜边和一条直角边对应相等→两个直角三角形全等 按照步骤做一做： （1）作∠MCN=∠α=90°; （2)在射线CM上截取线段CB=a; （3)以B为圆心,c为半径 画弧,交射线CN于点A; （4）连接AB. B A (1)△ABC就是所求作的三角形吗？ （2）剪下这个三角形，和其他同学所作的三角形进行比较，它们能重合吗？ 简写：“斜边、直角边”或“HL” ∠C=∠C′=90° Rt△ABC≌Rt△ A′B′C′(H L) 直角三角形全等的判定方法 A B=A′B′ A C= A′C′（ BC= B′C′） 到现在为止，你能够用几种方法说明两个直角三角形全等？ 答：有五种：SAS、ASA、AAS、SSS、HL 例:如图，已知AB⊥AC，CD⊥AC，AD=CB， 问△ABC 与△CDA全等吗?为什么？ ∵AD＝CB（已知） AC=CA（公共边） ∴Rt△ABC≌Rt△CDA(HL)　　 1 2 ∵ AB⊥AC，CD⊥AC ∴∠1=∠2=90° 解:△ABC ≌ △CDA 解： BC=EF, AC=DF(已知） ∴ Rt△ABC≌Rt△DEF (HL) ∴∠ABC=∠DEF(全等三角形对应角相等) 又∵ ∠DEF+∠DFE=90° ∴∠ABC+∠DFE=90° ∵ ∠A=∠D=90°（已知） 随堂练习 1.如图，AC=AD，∠C，∠D是直角，将上述条件标注在图中，你能说明BC与BD相等吗？ 解： BC=BD ∵∠C=∠D=90°(已知）　 AB=AB(公共边） ∴ Rt△ACB≌Rt△ADB (HL) ∴BC=BD(全等三角形对应边相等) AC=AD（已知） 2. 如图，两根长度为12米的绳子，一端系在旗杆上，另一端分别固定在地面两个木桩上，两个木桩离旗杆底部的距离相等吗？请说明你的理由。 AB=AC（已知） ∴Rt△ABD≌Rt△ACD(HL) 解：BD=CD ∵ ∠ADB=∠ADC=90° AD=AD（公共边） ∴BD=CD 通过这节课的学习， 你得到了哪些收获？ 直角三角形全等的判定方法