yu文化可指语、与、育、驭、予。.pptVIP

* “yu”文化 可指：语、与、育、驭、予。 组文化： 意思是：语文人，积极参与， 教育、育人，驾驭课堂，给 予学生知识、给予同行帮 助…… 志于道 据于德 依于仁 游于艺 组 训： “志于道”:就是立志要远， 要希望达到的境界。 “据于德”:立志虽要高远，但必须从人道起步， 所谓人道是要从道德的行为开始。 “依于仁”:仁是内心的修养，也就是说道与德如何发挥，在于对人对物有没有爱心，有了这个爱心，才能是仁的发挥。 “游于艺”:指技艺精湛。 求上进、讲团结、爱参与 勤思考、勇创新、多交流 组 规： 1、绿色的两只飞翔状的鸟：既象征着教师在语文教育梦想的天空 中翱翔，又象征教师的双手，托起每个孩子，帮助他们实现愿望。 2、双手上的由嫩黄到深绿的“五撇”，象征着我们所教的孩子们， 从起初的嫩黄芽逐渐成长为深绿色的苗。 3、红色花瓣状的外围圆圈，既表明组内的老师要精诚团结， 又表明师生关系要融洽，要充分融合在一起。 组 徽： 校本教研 初中语文：黄春丽 这个话题主观色彩比较浓， 说的不成熟不严谨的地方请大家多多包涵。 一、为什么要教研？ 我为什么要搞教研?有人认为教研太深奥, 咱搞不了;有人认为教研没有用,提高成绩是正路； 有人认为教研挤占教学时间、分散教师精力等等. 近看，如三中的陈冬老师，市局最年轻的自治区特级教师， 他就是教有成效,研有所成的典型。 远看，魏书生,李镇西,苏霍姆林斯基哪个不是教书教 的好而又著作等身的呢?所以,教研肯定是有用且有必 要的，这一点毫无疑问。 二、教研活动的一些现状 ◆论文、心得拼凑； ◆评课蜻蜓点水，不痛不痒； ◆教研发言，意见雷同； ◆集体备课，敷衍了事； ◆科研意识淡薄，教育理论和方法缺乏； ◆教研活动效果不明显，对教师提高帮助不大； 教师的日常感受: ◆平时教研活动是萝卜煮萝卜，感觉没有什么 提高，根本是浪费时间; ◆从别的老师那里学到一些很好的招数，有时 用起来很灵光，有时就是找不到感觉，甚至一 塌糊涂; ◆不知道从哪里开始反思，很多时候反思来反 思去，没有反思出什么；有些时候反思了很多， 但过后就忘记了; ◆日常工作中琐事太多老师们应付不过来， 应付不过来就只有敷衍了。 三、怎么会产生这些现象？ 1、我们参与教研缺乏内需 2、我们参与教研缺乏引领 3、流于形式，落实不够 四、怎样让教研活动有效一些？ 1、分层培养，诱发内需 应对校内教师进行分层培养，对中老年教师、 骨干教师、青年教师应分别制订不同的发展 方向，让每一位教师都有“奔头”。 2、找准真问题是教研活动的的基础和起点 对于教师来说，只有能够满足他们专业成长需要、 能够解决他们工作中的困惑问题的学习和培训， 才能激发出教师内在的主动学习、研究和实践的 动机和欲望，才能让他们感受和体验到获得专业 成长、实现自身价值的乐趣。” 3、确保教师的主体地位是教研活动的关键 教师应该享有确定主题的知情权和参与权。教研活动的主题应在教师的亲自参与下才确定下来，应是教师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。 4、适宜的环节安排保证教研活动的顺利开展 每学期有一个教学专题，围绕这一专题开展活动， 或讲座，或进行公开教学，或评课，具有实用性。 *