人教版三年级上册文第五单元教案打印.docVIP

第五单元教案 单元名称：灿烂的中华文化 单元教材分析： 本组教材以“中华传统文化” 为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。 单元教学目标： 1.认识23个生字，会写24个生字。正确读写相关的词语。 2．让学生了解我国的“中华文化”， 探究我国的“中华文化”的兴趣，激发学生的民族自豪感。 3.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 4.通过阅读课文，想象盘古开天的景象，感受我国古代人们的丰富想象。 5.在阅读中理解 6.是使学生了解赵州桥的雄伟、坚固和美观，进一步激发探究中国的“中华文化”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。 单元教学重难点： 1.学会本单元的生字词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦的品行。 4.通过阅读课文，想象盘古开天的景象，感受我国古代人们的丰富想象。 5.引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 单元教学准备： 教师准备：自制教学课件 学生准备：按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的资料 预习提纲： 单元教学时间：13课时 17.孔子拜师………………………2课时 ……………………2课时 ……………………… 2课时 ………… 1课时 语文园地 ……………… 6课时 理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 孔子和老子品行的感悟。一、启发谈话，揭示课题 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（板书课题）三、细读课文，品读词句。 《孔子拜师》这个故事，作者按照顺序写了哪些内容？请同学们总结归纳出来。1．学生带着问题读课文，总结归纳。2．小组交流。学生汇报学习成果，在学生发言的基础上，老师帮助归纳概括。板书：决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重）学习课文第一自然段。指名学生读课文。思考：你从这段话中知道了什么？学生交流，回答问题。孔子当时已经很有学问了。孔子很虚心好学。相机提问：（1）从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了？（2）你怎么理解“远近闻名”？（3）从哪些词句能够看出孔子虚心好学？指导学生有感情地齐读课文。）1．学生自由朗读课文。要求：（1）思考读了第二段课文，你知道了什么？（2）画出自己感受深刻的句子，思考从中体会到了什么？小组交流学习成果，老师巡视指导。全班交流，汇报学习成果。学生可能会回答：孔子求学艰辛、礼貌、虚心；老子谦和等。老师可根据学生的回答，相机引导学生理解、体会文中的重点句子。关于孔子求学艰辛的句子：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。”老师提问：（1）从哪些词语可以看出孔子求学很艰辛呢？（2）读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢？（3）指导学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。关于孔子礼貌、虚心的句子：“于是上前行礼，问道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”“孔子连忙说：‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。’”“孔子听了，再次行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”（1）引导学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语，体会孔子的礼貌、尊师。（2）相机引导学生通过朗读句子品味“拜访”和“拜见”两个词语的异同。（3）引导学生围绕“学习是没有止境的”这句话，结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质，联系生活实际，理解这句话的意思。板书：学无止境关于老子谦和的句子：（1）引导学生理解“迎候”一词，体会老子的谦和。（2）相机通过读句子理解“迎候”和“等候”两个词语的异同。指导学生分角色朗读孔子和老师的对话，进一步体会人物品质。（1）同桌分角色练习读课文。（2）指名分角色朗读课文，老师随机指导。（3）男女生分角色朗读课文。