人教版三年级数学册第七单元几分之一教案.docVIP

课题：几分之一 学习目标： 初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；能比较分子是1的分数的大小。 经历观察、操作、比较、推理和交流等过程，培养学生观察能力，迁移，类推能力和用数学交流的能力。 小组合作学习活动，培养学生主动探究的精神与人合作意识，体会分数在生活中的价值，激发学生兴趣。 教学重点： 经历分数的形成过程,初步体会几分之一的分数含义，建立分数初步概念。 教学难点： ??? 初步认识分数的含义和比较分子是1的分数大小的方法。 教具准备： 多媒体课件，蛋糕、小刀等动手演示教具，正方形纸片等。 学习过程： 创设情境 课件出示主题图： 师：通过观察，你知道了哪些信息？指几名学生自由的说一说。 师：同学们观察的都很仔细，说得也很好，你可以分别用一个分数来表示吗？（学生有困难） 师：学习了这节课后，你就都会了，你有信心吗？（生：有） [设计意图]借助“游乐园”这一情景，借助学生新旧知识的矛盾冲突，有效地激发了学生进一步学习的欲望。 探究新知 1、借助形象，认识1/2 （1）师：那就让我们赶快进入今天的学习吧!今天小丽请小亮来做客，让我们来看一看小丽为小亮准备了什么礼物？（课件出示） [设计意图]借助小丽请小亮做客这一生活情景，引导学生进入新课的学习，使学生明确数学来源于生活。 （2）师：说一说礼物的个数和每个人分得礼物的个数。 生1：有4个苹果，平均分给小丽和小亮，每人分得2个？ 生2：有2瓶矿泉水，平均分给小丽和小亮，每人分得1瓶？ 生3：有一块月饼，平均分给小丽和小亮，每人分得半块？ （3）师：把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半可以怎样来表示？ 生1：图形。（学生展示自己的图形设计） 生2：分数 师：把一块月饼平均分成两份，每份是整块月饼的二分之一，写作： （师板书：）并说明：中间的短横线表示平均分，“2”表示平均分的份数，1表示其中的一份。 谁能像老师一样再说一遍。（生说） [设计意图]由情景图中的先分4个桃子，每人2个；再分两瓶矿泉水，每人1瓶；再分一块月饼每人半块。这时用学生以前学的整数，不能解决这个问题了。这时教师留给学生充足的思考空间自己想办法解决，学生有的用不同的图形表示，有的学生有一定的学习经验会用分数来表示。有效的激发了学生学习分数的欲望。 同学们想一想，还有什么可以用来表示？ 学生独立思考，然后汇报。 [设计意图]通过让学生想一想，说一说还有什么可以用分数来表示，引导学生进一步理解的含义。 2、认识、 等分数 师：如果让你来分你会把这块月饼平均分成几份？小丽和小亮平均每人分得多少？ 生：我会把这块月饼平均分成四份。每份是这块月饼的四分之一，写作： 生：我会把这块月饼平均分成六份。每份是这块月饼的六分之一，写作： ……. 师：像、、 这样的数都是分数。 3、动手操作，形成表象 小丽和小亮分完了礼物又玩起了折纸的游戏，他们要折出一张正方形纸的，试试看你会有几种折法？ 小组活动（学生以小组为单位动手操作：折出纸片的1/4并涂色，并在小组内交流不同的折法。）。 展示交流（学生在全班展示和介绍自己的折法）。 教师总结，引导学生认识到：学生的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的。 [设计意图]通过引导学生用不同的方法进行折纸活动，以调动学生的学习积极性，激发学生的创新动力，同时让学生在折的过程中体会平均分。 观察比较，体验方法 （1）分析比较1/2与1/4的大小。 质疑：同学们，你愿意吃月饼的1/2还是1/4呢？并说说自己的想法。 学生猜想哪个分数大。 学生讨论并交流自己的比较方法。 课件演示1/2与1/4比较过程，让学生直观感受。 独立探究、分析比较1/4与1/3的大小。 独立探究、分析再和小组的同学说一说是怎样比较的？然后小组交流。 全班交流，通过以上比较，你发现了什么呢？ 各部学生的回答，教师总结（比较分子为1的分数的方法）。 [设计意图]通过引导学生观察、比较，使学生体会到：分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的一份就越少。也就是说分子是1的分数，分母越大，这个分数就越小。 理解应用 师：同学们，你们认为在分数王国里只有、、 吗？（生：不是）哪还有谁呢？让我们去找找吧！（课件出示主题图） 学生独立找后小组交流，再进行全班交流。 [设计意图]借助信息量丰富的情境图，既激发了学生的学习兴趣，又引导学生进一步理解分数的含义和分子是1的分数的比较方法。 梳理知识，总结升华 师：通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？ [设计意图]引导学生对本节课所学的知识进行简单的回顾整理，使学生在头脑中形成基本的知识