人教版小学二年级文下册笋芽儿教学设计.docVIP

　教学目标 　　1．会认14个生字，会写9个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 　　教学重点 　　识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　教学准备　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时一、游戏导入　　1．小朋友喜欢做游戏吗？今天，咱们一起做个猜谜的游戏：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。 　　你们对“笋”有哪些了解，说给大家听一听。 　　．小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊! 它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就学习一篇课文，在课文中你会得到满意的答案。 　　板书课题1．听了课文你都知道了什么？ 　　三、　　标出自然段的序号。　　边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。　　读准字音，读通课文。　　自己读懂了什么？还有什么不懂的？　　同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。　　　　1．正音：出示带音节的生字，开火车认读，重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润”。 　　2．汇报识字方法，给生字组词。 　　3．游戏活动，巩固生字。（课件出示读带有生字的词语，随机用词语进行说话训练）。 　　4．读文：指名分段读课文，注意正音。 　　、感悟课文 　　1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想想他们呼唤的语气一样吗？ 　　2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 　　A．春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（范读—指名读—评读—练读—齐读） 　　B．谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？（声音粗重，带有鼓励）练读—分组读—齐读。 　　C．笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地”、“钻”等词语。（模仿读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展示读） 　　五、指导写字 　　1．出示“我会写”中“字。重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。 　　2．学生练习书写，互相评价。。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1　　2．把自己积累的好词佳句读给大家听。 　　　二、朗读感语 　　1．轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 　　2．你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）（出示课件—春景图）师生共同感悟春光的美好。 　　师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？3．小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦! 　　再读读课文，你们还有什么想说的话？　三、总结全文 　　笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。?