(ppt)教师专业化发展.ppt

社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受 到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有 地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这 个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。 ——中国教育学会会长顾明远教授 教师队伍的素质关系着中国教育的整体水平和素质教育的全面 实施，而当前教师队伍的主要矛盾是质量问题。 ----教育部师范司司长管培俊 教育工作应被视为专门职业。这种职业是一种要求教员经过严格 而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务； 它要求对所辖学生的教育和福利具有个人的及公共的责任。 ——国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师 地位的建议》1966) 教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担着教书育人、培养 社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。 ----《中华人民共和国教师法》 何谓职业？ 职业是依据人们参加社会劳动的性质、内容、形式等标准划分的社会劳动者群体，可分为普通职业和专门职业。 专门职业具有三个基本特征： 1、需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育； 2、提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感； 3、拥有专业自主权或控制权，如对从业人员聘用、解聘的专业权利不受专业外因素控制，表现为专业工作者内部有不同的职称来标志专业水平的差异。 根据学术标准衡量，教师职业是一种专门性职业，它需要经过专门的师范教育训练、掌握专门的知识和技能、通过培养人才为社会服务。 一、什么是教师的专业化 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身 学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提 高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。 它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐 渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持 续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业 向专业性质也进步的过程。 教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，该包括三个层次： 一是指教师个体的专业水平提高的过程； 二是指教师群体的专业水平提高的过程； 三是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。 教师专业化的目标 教师群体专业化的主要目标 1、 教师任职有规定的学历标准； 2、 具有双专业性（学科专业和教育专业）； 3、 有公认的职业道德标准和行为规范； 4、 有专门学习机构、专门内容和措施； 5、 有资格认定制度和管理制度； 6、 成立自治组织机构对教师个体进行监控。 教师个体专业化的主要目标 1、 承担起为他人提供教育服务的责任和义务； 2、 掌握某种学术和理论； 3、 具有熟练的教学实践技能； 4、 能恰当应对不确定教学情境； 5、 在教学实践活动中产生自我专业发展的需要； 6、 接受专门机构或团体监控教学质量和自我发展。 二、追求卓越的职业生涯 教师是个终身学习的专业 教师走向专业成功的三大支柱： 专业技能、专业知识、专业态度（情感与意向） 有人说，名师之名，不在于“名”，而在于“明”。“明”是智慧，更 是一种美德。《礼记》中说，“大学之道，在明明德”。 美国的布莱克曼曾对教师的专业发展下了一个定义：不论时代如 何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者， 这种学习就是专业发展。 布克也认为：学习的特权以及帮助他人学习的特权，乃是教师工 作中最令人感到兴奋与刺激的部分。 　 教师在职学习以提升教育实践智慧为核心，由此确定此项工作的 目标指向与行动特征。 三、教师专业化的意义 有助于促进教师专业发展三个阶段的顺利转化； 有助于教师树立终身学习的观念； 有助于促进教师参与教育科研，提高教师专业水平。 四、教师专业素质 美国的保罗·韦地博士，在对9万名中学生进行调查后，归纳出学 生心目中好教师的12种素质： 　　 友善的态度。“课堂如一个大家庭一样” 。　　 尊重课堂内每个人，不会把你在他人面前戏弄。　　 有耐心，“决不放弃一个人，直到你做到为止”。 　　 兴趣广泛，“带给学生课堂