(ppt)吴正宪：小学数学互动课堂教学策略学习笔记.pptVIP

* 吴正宪小学数学课堂教学策略 师生互动共同创建有效课堂 第一章课前设计（学情调研策略） 核心任务：把“教材问题”转化为“学生学习教材时的问题”。 1、问卷调研，准确全面。精心设计问题是关键。用在单元整体调研时、初学时、尝试创新教学设计时，课例研究时。 2、随机访谈，以点带面。 3、课堂观察，及时补牢。 4、作业分析，正确归因。 第一章课前设计（制定教学目标的策略） 一、实施策略 （一）认真学习课程标准 1、数学学习的目标——准确定为 （1）明确目标动词的内涵：了解、理解、掌握、运用；经历、体验、探索。 （2）选择目标动词，为课堂教学准确定位，（定知识、过程目标精准选词）。 2、四大领域的核心概念——落脚点 （1）深入理解核心概念 （2）反应核心价值观，使课堂教学意义深远。 （二）深入解读教材 1、整体把握知识之间的内在联系：本册、小学段如何螺旋上升。（整数、小数、分数加减法有何联系？整数：为什么相同数位对齐？小数为什么小数点对齐？同分母为什分母不变、分子相加减？异分母分数为什么要通分？） 2、深入解读教材 （1）真正读懂教材的编排线索（核心：学什么？怎么学？读懂学习过程）有哪些知识点？是怎能样呈现的？有怎样的联系？重点要解决什么问题？过程在哪里（独立尝试、汇报统一算理）？要从每一副图片、每一个对话、每一行文字，甚至是每一个标点符号做起。 （2）深入领会教材的编写意图：为什么这样编？ （3）充分挖掘教学内容的数学“大思想” 化归、数学模型、数形结合、演绎、分类、完全归纳、不完全归纳、观察、类比等。 （三）准确了解学情 学习新知必须的知识与经验基础有没有？学习新知的困难在哪里？学生感兴趣的问题是什么？学生喜欢的方式是什么？ 二、建议 1、一个前提：领会课程标准的精神 2、一个基本：读懂教材 3、一个意识；研究学生 第一章课前设计（设计探究学习的策略） 一、实施策略 （一）选择适合且需要的教学内容是探究的前提 如：（小数乘法和小数除法的计算方法、一些计算公式的推导以及规律的发现。） 1、教学内容要直观（图形） 2、教学内容是旧知识的“生长点”或新知识的“连接点”（小数乘法） 3、教学内容能用已学的方法处理（几何图形计算公式推导） 4、教学内容属于探索规律（积的变化规律） 5、教学内容的解决方法和结果开放（植树问题） （二）精心设计探究问题是关键 1、好的问题题要有载体 （1）利用生活中真实存在的问题（包装易拉罐纸的大小） （2）改造生活问题（打折） （3）利用蕴涵数学文化的问题（鸡兔同笼） （4）利用新颖的呈现形式（字母表示数：魔盒） 2、问题本身难易要适度 问题过于简单无探究必要，过难学生无从下手。 3、问题设计要有层次（写好提示语，适时引导） （三）制定探究计划是保证 1、精心准备探究材料（面积单位的必要性） 表格易于发现规律。 2、精心设计探究学习的组织形式 （1）个人独立探究 （2）小组合作探究 （3）班级集体探究 3、设计适当的探究时间和空间 二、建议 1、在不同年龄段的教学中，要使探究学习与学生的年龄特点得到很好的结合。 2、把握好学生的自主探究与教师的适度指导之间的关系。要注意探究活动时的适时指导。 第一章课前设计（设计合作学习的策略） 一、实施策略 （一）选择适合且需要的内容是合作学习的基础 1、解决方法和结果开放的学习内容（如：搭配；把正方体切一刀，截面是什么形状？） 2、具有探究性和挑战性的学习内容（如何将平行四边形和里面的长方形用一条直线同时平均分成两份） 3、个人无法完成的内容（如：圆的周长与直径的关系） 4、经验上有准备的内容（学习百分数之后的“返券秘密”调查汇报课） （二）规定动作与自选动作相结合 规定动作：明确合作解决问题的方向和基本要求，保证任务的落实；自选动作：给学生充分的时间和空间展现自己的智慧，延伸对问题的探究。如：平行四边形面积公式的推导。 （三）有效设计与学情分析相结合 如：小数除法，将小数部分相同的调整为小数部分不同的。 （四）合作数量和质量相结合 合作要建立独立思考的基础上，一节课合作次数1~2次为宜。 （五）预先设计与即时安排相结合 学习出现争议，此乃合作之良机。（商中间有0的情况） 二、建议 1、科学、合理的合作学习设计需要理论支撑。 2、要依据实际，选择合理的方式，不要陷入固化模式。 3、合作学习设计仅仅是合作学习中的一个环节。 第二章 过程调控（提问理答的策略） 一、提问的策略 （一）为促进学生理解而提问，使学生开动脑筋（把握教学核心提问，特别是数学概念的理解，如：吴正宪对平均数理解的提问） （二）利用追问使学生理解概念的本质（华应龙对圆边的追问，对“一中同长”的追问） （三）为了解学生需求而提问（吴正宪：在学习估算时你有什么问题要问？） （四）通过反问与追问培养