【教学模式辅导辅导】五步三查详解.ppt

“五步三查”高效课堂教学模式基本操作及说明 南头镇教育事务指导中心 2016年3月21日 你知道的学习方法...... 听讲式的学习经历使大部分的老师缺少学习方法的习得。 多读课外书 多练写作 认真听讲多做题 多读、多记 为何要改？ 学生的后续发展力 年轻一代的就业压力 为何要改？ 为何要改？ 扩容提质优环境，打造精品新城镇 打造优质的教育环境，留住人才，发展人才 课改，想说爱你不容易！ 观念的滞后，导致行动的落后 “五步三查”高效课堂教学模式基本操作 为何要定模式？ 教无定法 中国古代：学→问→思→辩→行 西方近代：预备→提示→联系→总结→应用 传统课堂：复习导入→讲授新知→巩固迁移→总结延伸 为何要定模式？ 转变教师教学观念和教学行为 何为“五步”？ “五步”：指课堂环节五个基本步骤。 1.第一步：独学； 2.第二步：对学、群学； 3.第三步：组内小展示； 4.第四步：班内大展示； 5.第五步：整理学案，达标测评。 何为”三查”？ 三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。 1.一查：在学生独学时； 2.二查：在组内小展示时； 3.三查：在整理导学案，达标测评时。 “五步三查”基本操作详解 第一步：独学 有关知识 的反馈检查 新课的导入 自我回顾 导学案 “五步三查”基本操作详解 第二步：对学、群学 两名同等学习程度 学生的合作学习 “学习对子”间 帮扶学习 学生：“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。 教师：记录小组学习问题的调查。 “五步三查”基本操作详解 第三步和第四步：组内小展示和班内大展示。 教师：完成二查，顺理共性问题 组长分工 各自布板 依次准备 亮相聚焦 补充质疑 点拨引导 教师：退出讲台，调控课堂，点拨重点 “五步三查”基本操作详解 第五步：整理学案，达标测评 双色笔自我修正， 对子互检 基础知识达标 分层设计 预留充足的时间，设计梯度型练习 教师：完成三查，关注潜能生，了解存在问题。 说明 1.预习课型：应侧重于学生独学、对学、群学的环节，教师做好相应的小组学习辅导，并作好反馈评价； 2.展示提升课型：一般这种课型之前已经进行了预习，完成了独学、对学和群学环节。所以以展示提升为主，并做好反馈评价； 3.单元（或课时）巩固提升课：在导学案的设计上应由侧重于“学”转向侧重于“练”，在课堂环节上就要侧重达标反馈，并做必要的展示。 各环节时间分配 导入新课、明确目标 （2分钟）； 独学 （5-6分钟）； 对学、群学 （5-7分钟）； 展示（含小、大展示及准备）（20分钟）； 整理导学案、达标测评 （8分钟）。 实施“五步三查”，实现高效课堂的关键“四有” 展示要有载体（黑板、PPT、围坐、围听等） 自学要有抓手（导学案、预习步骤、展示模式） 组长要有能力（管理、分工、协调） 参与要有动力（评价、奖励、时间规划） 与您共勉 成就学生，成就教师，成就学校