苏教版三年级下册学混合运算教案.docVIP

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 含有两级的混合运算（一） 课型 新授 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。 2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。 教学 重点 与 难点 教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学 方法 与 手段 方法： 手段：课件等。 使 用 教 材 的 构 想 课前反思 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、谈话引入 2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）课件出示教材第34页例1货架图。 谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。 课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？ 指名列式解答，教师板书： 5×3=15（元） 15+20=35（元） 引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？ 指名列式，教师板书： 5×3+20 引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？ （2）学习运算顺序。 提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？ 1.脱式计算。 35－4+27 6×3÷2 让学生计算，说说计算的过程。 指名读读货架上物品的单价。 先要算3本笔记本多少元。 明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。 （3）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？ 提问：你能列出综合算式吗？ 追问：观察这道题，和上一题有什么区别？ 引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？ 2.总结运算顺序。 出示：5×3+20 50－15×2 提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。 学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。 要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。 学生列式：50－15×2 学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 学生独立计算，指名板演。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 师强调：第（1）题，先算4张成人票的价钱，再算应付多少元，列综合算式是15×4+8。第（2）题，先算12张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综合算式是100－12×8。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 三、反馈完善 1.完成教材第35页“想想做做”第1题。 让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。 2.完成教材第35页“想想做做”第4题。 学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。 3.完成教材第35页“想想做做”第5题。 学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。 第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板 书 设 计 ☆补充设计☆ 　 　 作 业 设 计