苏教版小学二年级学下册全册教案(最新).docVIP

课题： 有余数的除法 页码： 1-2 教学目标 知识与技能数学思考培养 解决问题情感与态度 　出示：　○○○ ○○○ 提问：你能看图列出两道除法算式吗？ 根据图说说，这两道算式表示什么意思？ 二、新课。 　　１．摆一摆。 　　请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。 　　（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？ 　　（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？ 　　（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？ 　　（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？ 根据学生操作后汇报的结果，填出下表： 圆片个数 每组个数 组数 余下个数 10 2 5 —— 10 3 3 1 10 4 2 2 10 5 2 —— 10 6 1 4 ２．思考： 请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余） 在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。 3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？ 10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？ 10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？ 师板书：10÷2=5（组） 10÷5=2（组） 10÷3=3（组）……1（个） 10÷4=2（组）……2（个） 商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？ 教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”． 怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，） 如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？ （生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称） 三．练习 想想做做1 下面我们来独立分一分！听口令！ 拿8个圆片！（师也拿出8个圆片，××最快！最轻！）继续！每4个一份，开始分！（××最快！） 还是8个圆片，每3个一份，开始！（××最快！）都分好了？！ 第2题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！ 想想做做2 3．想想做做3 （同桌互说，指名说，齐读） 4．游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，怎么老是要不没有余数，有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！ 课题： 有余数的除法 页码： 3-4 教学目标 知识与技能使数学思考培养 解决问题情感与态度 　　（　　）×２＜７　　　　3×（　　）＜２５ 　　（　　）×４＜15　　　　（　　）×８＜４２ 2、竖式：20÷5 72÷9 新课 1．7个梨，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？ 请一位学生到讲台前操作，把７个梨平均分到３个盘子里。其余学生用画圆操作。 怎么列式？怎么计算？（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式） 7÷3商几最合适？你怎么想的？ 教师强调：7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，叫（彩笔板书“余数”）2”，为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：7除以3等于2余1．7÷3＝2……1（个）表示什么？（7里面最多有2个3还多1） 2．试一试 1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭几个正方形？多几个？ 2、猜测：用14个小棒，最多搭几个正方形？多几个？你是怎么预测的？15个时多几个呢？是不是余数一直会增加？ 17 个呢？ 3．观察、比较余数和除数的大小 　　你发现了什么？ 巩固练习 １．想想做做1（独立完成，集中讲评） ２．想想做做2 一组一组地完成，并对前2组及时进行对比，得出：无论是表内除法，还是有余数的除法，都可以用乘法口诀来想。在计算有余数的除法时，商大了要调小，商小了要调大。 3．想想做做3 4．判断，并把不对的改正过来。 5-6 教学目标 知识与技能数学思考 解决问题情感与态度 6-7 教学目标 知识与技能数学思考 解决问题情感与态度 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）反馈，说说计算过程。 （3）师：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？ 2．完成练习一第8题 （1）学生独立列式解答。 （2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。 3