价值与价值观教设计(舟山 苗永红).docVIP

价值与价值观 【教学设计指导思想】 根据高中政治教学大纲，国家新课程标准的有关要求，结合本课的内容和本班学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，运用合适的教学法而进行。 【教法和学法】 1.教法：教学法、启发讲授法、分析归纳法、师生互动。 2.学法: 自主自学、合作探究 【教学目标】 知识与技能 ： 1.识记价值和价值观的含义； 2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用； 3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。 过程与方法： 1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献； 2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。 情感态度价值观： 通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。承认奉献着的人生才是有意义、有价值的，这是学习这一课后应有的重大收获。 【教学重难点】 重点：价值观的导向作用 难点：人的价值 【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板 【教学过程】教学活动 人活着到底有什么意义？人应该怎样活者？人在这个世界上首先是一个事物，就像我们生活中的粮食、衣服、阳光、空气一样。如果有人问你这些东西的存在有何意义，你会怎么回答？ 蔬菜、粮食、水果满足人们的营养需要 衣服、房子、汽车满足人们的穿住行需要 阳光、空气、水满足人们的生存需要 文学作用满足人们的精神需要 科学理论满足指导人的实践活动需要 问：这些事物有何共同点？ 小结：都对人有积极的意义，都能满足人的某方面的需要 （哲学上，我们将这种一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能称为价值，即事物对主体的积极意义。） 一、价值 价值：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 理解这一概念应把握以下几点： 3、人的价值与物的价值共性：以“我的属性”来满足主体（社会）的需要，我如何来满足社会的需要（通过我的活动（生产出物质或精神产品）来满足社会、他人以及自己的需要，人的价值就在于创造价值） 这个胡斌他应该怎样活才是有意义的，才会找到真正的快乐。 二、人的价值 在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。1、个人对社会的责任和贡献社会价值2、社会对个人的尊重和满足自价值 活得是有意义的 3、评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。三、价值观的导向作用 （一）价值观 价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。 禁止高污染企业，贵阳逐步成为我国宜居、宜业、宜游的城市 洞庭湖区之所以萎缩，有泥沙淤积原因，也有围湖造田、蓄洪垦植的原因。为了抗御洪水，近些年堤虽筑了不少，但由于装水的“桶子”小了，堤筑得再高，也难以免除“一年一小灾，三年二大灾”的厄运。 结论：价值观影响着人们认识改造世界的活动。我们应树立正确的价值观。 （二）价值观的导向作用 1、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用2、价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 【板书设计】价值的含义 人的价值人的价值内容 价值与价值观 评价人的价值的标准 价值观的含义 价值观的导向作用 价值观的导向作用 intensive development. (5) have different emphasis: for development, with development, the emphasis on way, from space, multiple groups from a single radiation-belt open development. Spatial structure of 2, the prominent cultural city protection elements on the development of the whole city and culture series supporting role, with natural landscapes and green for the background, according to the combined city, urban Group organization structure, set up a d