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赤峰电大专科科毕业论文（设计）打印格式 论文题目 学校名称： 指导教师： 学生姓名： 学 号： 专 业： 入学时间： 论文提纲（目录） 一、实践教学的概念和基本内容 二、实践教学模式的理论思考与实践探索 （一）优化课程设计 1．科学合理地划分课程类型 现代远程开放教育实践教学模式探讨 【摘 要】理论教学和实践教学是电大教学过程两个并驾齐驱的轮子。遗憾的是，多年来，在电大机体内存在的“重理论教学、轻实践教学”的顽疾，一直影响着电大的教学质量。对此，本文从明确概念、内容、优化设计、完善条件、积极探索等方面，探讨和构建电大远程开放教育实践教学模式。 实践教学的概念和基本内容 实践教学就是在远程教育和开放教育的基础上，为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。[2] 这一概念应包括以下含义：①实践教学是相对于理论教学提出来的，它从本质上讲，是一种理论联系实际的教学；②实践教学应在教师指导下，遵循一定教学规律和原则；③实践教学蕴涵丰富的教育因素，是一系列教学环节的组合。 二 实践教学模式的理论思考与实践探索 （一）优化课程设计 1．科学合理地划分课程类型 课程设计要讲究科学性，即要求课程设置的配套组合关系要优化，形成合理的知识结构。目前，电大的课程体系中理论教学占支配地位，实践教学的重要性仍未凸现出来，应进行改革，否则很难办出电大特色。改革方案是将课程设置分为三大类。一类是必修课；一类是选修课；一类是实践课。在这里把实践课作为一个独立课程系统，并制订相对独立的实践教学计划。 实践教学计划的主要内容应包括：培养目标、（即通过各个实践性教学环节，最终在能力上所应达到的水平）教学内容、课时、教学的方法和手段等。这样就明确了各实践性教学环节的目的、要求，便于实践教学的组织与实施，从而保证了实践性教学的效果，突出了实践教学的地位。 【参考文献】 [1].周韶峰，刘定邦.实践教学：整体提升现代远程开放教育质量的必备要素.中国远程教育，2002.（5） [4]. [5]. 3 黑体3号 宋体3号 黑体3号 宋体4号 黑体3号居中 黑体4号 宋体4号 一级标题：黑体3号居中 正文；宋体小4 二级标题；黑体4号 三级标题；黑体小4 正文；宋体小4 宋体小4 黑体4号