赵明礼-三年级下,品德与社会_教学案,例分析.docVIP

赵明礼-三年级《品德与社会》教学案例 不说话的“朋友” 一、教学目标： 观察生活中常见的公用设施及使用、维护情况，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。 二、教学内容： 1、 本课共分五部分：“认识我们的朋友”、“候车室的烦恼”、“我替朋友说说话”、“看望我们的朋友”、“怎样与朋友相处”、“我为朋友做点啥”。 2、内容分析：本课教学主题是爱护公用设施，形成公德意识。教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。接着选取了公用设施缺乏时给人们带来的烦恼，通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很有震撼力。富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用趣味性的方式让孩子澄清思想。然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，激励小公民们伸出双手，做些力所能及的事，并用智慧的方式为保护公用设施设计广告语，想出金点子。本课教学侧重于爱护公共设施、讲公德的教育。 三、教学对象分析 本课是三年级《品德与社会》（下册）中的一课，教学对象是三年级11岁左右的儿童。现在的儿童，尤其是城镇儿童，由于应试教育和家长过于功利的思想的影响，整天泡在课堂上、书本中，对家务劳动和社会劳动缺乏切身体验。劳动体验的缺乏，导致对别人劳动的不理解和不尊重，进而产生对从事劳动的人的不理解、不尊重。生活中的公共设施是大家共同劳动的成果，是为大家服务的，由于认识和体验上的不足，很多人包括一些儿童对公共设施缺乏爱护之心。 小学生故意破坏公用设施的现象不是很多，少数学生恶作剧地污损、刻画公用设施的现象倒是不少，他们缺乏公德意识，缺乏法制观念。 四、教学重点： 1、观察生活中常用的公用设施以及使用、维护情况，体验公用设施给人们生活带来的方便。 2、换位思考，用趣味性的方式让孩子初步形成爱护公共设施的意识。 五、教学难点： 学生对公用设施这个概念的理解。 六、教学过程设计与评析 过 程 设 计 评 析 一、认识我们的朋友 1、体验活动：小比赛 （1）你们喜欢比赛吗？今天老师想给大家开展一个特殊的比赛。一、二两组对抗三、四两组，有信心战胜对手吗？ （宣布比赛规则：一二两组全体起立，三四两组坐在位置上；用老师课前发的纸，同时听写古诗《春晓》，在规定时间内，比一比哪队完成的人数多。） 宣布比赛结果。引导找失败的原因 小结：看来，我们大家要想把字写得既快又好，离不开桌子和椅子的帮助，他们是供我们大家使用，为我们大家服务的好朋友。 2、认识朋友 （1）在学校里，你还见过哪些像课桌椅这样为大家服务的设施呢？它们为大家带来了哪些方便呢？ （2）在其他的地方比如说大街上、小区里等等地方，你见过这样为人们服务的设施吗？它们又为人们带来哪些方便呢？ （3） 学生自由发言，师相机评价提升，点出其作用。 3、小结：刚才大家说到了许多为大家服务的好朋友，老师今天也带来了几位，让我们和他们见个面吧。你认识到新朋友了吗？ 正因为这些朋友的默默付出，才使我们的生活更加方便，更加美好，他们可真不愧是我们的好“朋友”。你发现这些朋友的共同特点了吗？（板：供大家使用 为大家服务） 这些“朋友”有一个共同的名字叫公用设施，现在你能告诉大家什么是公用设施吗？ 4、 同学们说的对不对呢？让我们一起来看一下。看了这段小资料，你对公用设施有了哪些新的了解？ 5、小结：公用设施为人们的生活带来了方便，它是我们不可缺少的不说话的“朋友”。（板书课题） 三、 关心“朋友”的处境 1、 这些朋友为我们的生活带来了许多方便，我们应该像朋友一样地对待它们，可是有些人却不是这样。下面让我们一起来看一看小明的遭遇 如果你看到这样的情景，你有什么感受呢？ 4、教师小结 5、不爱护公用设施，破坏公用设施，不仅会给大家带来不方便，甚至可能造成严重的后果。下面让我们一起来听一个真实的故事。6、看到此情此景，你有什么感受想说一说呢？ 7、教师小结：是呀，正是因为有些人为了自己的个人利益，拿走窨井盖卖钱，才酿成了不可挽回的悲剧，这些人太可恶了！伤害了“朋友”，也就是伤害了人类自己。为了严厉惩罚这些对“朋友”不友好的行为，我国制定了相关的法规，让我们一起来看一下。四、我替“朋友”说说话 1、 这都是破坏公用设施造成的后果，这个教训给所有人都敲响了警钟。他们也有许多委屈想告诉你们，我们来听一位朋友想说的话吧！ 2、 你看到了一把怎样的小椅子？它有什么委屈啊？ 3、小椅子的哭诉引来了许多受到委屈的朋友，瞧，它们来了。 3、 这些朋友无私地为我们服务，我们应