Unit 5 Canada“The True North”教学分析.pptVIP

Unit 5 Canada “The True North” 一、教学内容分析 (The analysis of teaching material) (一)知识背景及新课程、新教材 (knowledge backgrounds and new course and new teaching material) （二）教学重点难点(Teaching focus ) 知识背景 本单元围绕Canada-------The true north 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，贴近生活、具有时代性、是可挖掘性的教学主题。 加拿大的多元文化特色，有利于学生了解外国文化，拓展学生的文化视野，增强世界文化意识。利用现代教育技术拓宽了学生学习和运用英语的渠道；同时本单元的教学对教师本身的中外文化修养有非常高的要求，体现了师生共同更新知识结构，与时俱进，适应时代与社会的要求。 教学重难点 1、了解加拿大多元文化现象和多元文化国家的特点。 2、掌握重点词汇和同位语从句的用法，尤其是方位词和介绍风景的交际用语。 3、学会阅读游记和使用地图，能够把旅行途中的所见所闻写成一篇游记 二、教学目标(Teaching aims) 知识目标（Target language） 能力目标(Ability goals ) 德育目标(moral educational goals) 知识目标Target language 能力目标(Ability goals ) 思想教育目标 (moral educational goals) 三、教法与学法 四、教学工具 五、教学过程 复习（Review） 复习（Review） Thanks a lot 福建省中小学教师教育技术能力培训 * 福建教育学院信息技术系 　　　　　　主讲人：邓小文（ 三明一中 ） Unit 5 Canada——”The True North” ★了解加拿大的概况—地理位置、主要城市、 风土人情等； ★了解多元文化现象和多元文化国家的特点； ★掌握重点词汇和同位语从句的用法，尤其 是方位词和介绍风景的交际用语 ● 通过本单元的学习，提高阅读能力，同时能 够用所学词汇进行交际，把自己旅途中的所 见所闻写成游记。强调学生学以致用的能力。 ● 通过中外文化对比，尊重异国文化的同时， 加深对我国文化的了解 通过小组活动培养学生的竞争意识的同时，注重团队精神的培养。 ●本节课是自觉实践法和自主习得教学法相结合。 ●学生在教师的指导下自主习得语言知识以培养语言 能力，同时通过给予学生展示自我的平台锻炼学生逻 辑思维和表达能力。 ●在教学过程中考虑到情感态度和文化意识,用到学习 策略中认知策略,调控策略,交际策略和资源策略。 ◆ 录音机，多媒体，图片 ◆ A recorder ,multimedia and pictures 1、复习（review）： 让学生根据我所展示的关于加拿大的一些图片和图片下面的单词提示来描述巩固上节课所学的关于加拿大的人文知识和新单词。注重学生的观察能力和口头表达能力，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度和他们的语言发展状态做出形成性评价，以促进学生的学习积极性。 According to the picture, I know that …… 　　 2、导入新课 (lead-in)： 问学生通过看图片觉得加拿大的风光怎么样？想不想更多的了解加拿大。给学生看加拿大的地图，问学生加拿大是在哪个洲，是在哪个方位。由此引出话题：Canada-The True North然后进行小组讨论,同学之间分享各自的知识,更多的了解加拿大,帮助理解课文。目的是让学习活动化，活动交际化，交际生活化，使学生在轻松愉快的环境中大胆的说英语，习得语言知识。 理论导读 导入Lead-in Group work Position Weather Canada-the true north P .35 comprehending: P .35 comprehending: 3、快读(fast reading)： 学生带着求知欲，教师放录音，学生快速浏览全文，获取信息,同时做true or false 的练习（提出课文中重要信息编成题目）。对于基础好的同学就要求他们关上课本，而其他同学可以边听边看课文，完成题目。（目的是培养学生快速截取信息的能力和养成集中精力的好习惯，也有利于听力的训练） 4、细读(scanning)： 借助comprehendi