长江二中八年级文上第四单元教学设计方案.docVIP

第四单元教学设计方案 一、本单元在教材中的地位： 本单元以“地球，我们的家园”为主题，选取了四篇课文（其中两篇讲读课，两篇自读课），关注环境，培养环境保护意识，是时代的主题。也确定了它在本教材中的地位。其中《罗布泊，消逝的仙湖》和《大芦荡，你还在守望吗？》是两个自然环境受到严重破坏的实例，大自然对人类的惩罚，触目惊心。而《警惕生物入侵》通过例举“生物入侵”的现象，让学生明白要按照科学规律对待生态环境。《大树和我们的生活》以托物言志的手法表达了对生命的思考和感悟。 二、本单元核心知识点： 1、了解报告文学新闻性，真实性，作为文学性的特点。 2、感受理解语言的概括性和深刻含义。 3、学习列数字、举事实的写作方法。 4、理解叙议结合的表达方式和效果。 三、本单元教学目标： 1、理解人与自然环境之间相互依存的关系以及建立人与自然和谐关系的重要性。 2、体味本单元准确、简明、形象的语言特点和叙议结合的写作方法。 3、培养学生对人类生存环境的忧患意识。 四、本单元教学重点： 1、体味作者强烈的悲痛忧虑之情，进而培养学生对人类生存环境的忧患意识。 2、学习列数字、举事实写作方法。 3、体味本单元准确、简明、形象的语言特点和叙议结合的写作方法。 五、本单元教学难点： 2、体味本单元准确、简明、形象的语言特点和叙议结合的写作方法。 六、突破难点的方法： 1、结合课题阅读圈画与课题相关的描述，体会特点。 2、结合文本语言特点把握作者的思想感情。 七、本单元课时安排： 例如：本章统计教学共计10课时，建议安排如下： （1）《罗布泊，消逝的仙湖》 3课时 （2）《大芦荡，你还在守望吗？》 3课时 （3）自读课、单元综合练习 4课时 八、知识点学习要求： 学习内容 知识点 能力要求 方法指导 备注 第四单元地球，我们的家园 《罗布泊，消逝的仙湖》 《大芦荡，你还在守望吗？》 词语积累、文学常识 阅读知识 了解报告文学的特点。 掌握列数字、举事实的写法及其作用 掌握修辞和词语的表达作用。 学习课文准确、简明、形象的语言特点和叙议结合的写作方法。 （5）体会作者思想感情，概括课文的中心。 能通过阅读，理解课文内容 通过阅读筛选信息把握关键性词语及表达作用 能通过阅读把握作者的情感和行文思路体会课文的语言特点及表达效果。 4、能通过阅读体会报告文学的特点。理解具体的数据和实例报告文学中的表达作用 4、能通过阅读，理解作者的写作意图，培养自己环境保护意识。 1、根据课文的文体特点，整体理解课文，概括课文内容。 2、体会作者的思想感情，通过圈画，结合语境体会修辞和语言的表达作用 3、正确体会数据和实例在报告文学中的作用。 4、结合语境分析理解记叙和议论抒情相结合的表达效果。 5、体会作者思想感情，理解作者的写作意图，引起对环境的进一步关注，培养环境保护意识。 附： 罗布泊，消逝的仙湖 教学目标 　　　1、了解报告文学的文体特征 　　　2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识 　　　3、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。 　　　4、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点 　　　1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 　　　2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？ 课时安排 　　　3课时 教学过程 导入课文 　　　　那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖； 　　　　那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲； 　　　　那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难； 　　　　那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方； 　　　　那就是罗布泊。 　　　　罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。 二、检查预习 1、①萧瑟 ② 和煦 ③干涸 ④吞噬 ⑤裸露 ⑥戈壁滩 ⑦庇护所 ⑧ 近在咫尺 2、用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？ 3、找出罗布泊消逝的主要原因。 二、看题目： 　　　1、分析它给我们提供了哪些重要的信息？ 　　　　　罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 　　　2、针对题目，你能还能提出哪些问题？ 　　　　罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？ （朗读、圈画、概括特点） 三、请学生带着以上问题阅读全文