青岛版小学五年上册第三单元信息窗3数学课 时 授 课 计 划.docVIP

课 时 授 课 计 划 周次： 时间： 备课人： 使用人： 课 题 信息窗—3除数是小数的除法 课型 新授 2课时 教学目的 1、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理 重点难点 让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择 教 学 实 施 过 程 教学设计 个性备课 前面同学们学习除数是整数的除法及商与被除数、除数之间的规律掌握得很好。今天老师将继续给大家带来三峡的有关介绍，并和你们一起来学习新的知识。（出示情境图） 三、自主探索，获取新知 （一）学习被除数和除数小数位数相同的计算方法 1、谈话：根据刚才的这个问题。你能列出算式吗？ 2、解决问题，引发思考。 同学们，我们学过除数是整数的小数除法，现在请大家想一想，除数是小数应该怎样计算?(将除数是小数的除法，转化成我们学过的除数是整数的除法)　怎样将除数由小数转化成整数呢?请同学们开动脑筋想一想，可以同组同学讨论。　　学生交流想法，那么，我们可以通过哪些方法把除数由小数转化成整数?(利用商不变转化，或通过改写单位) 在转化的时候，把被除数和除数同时扩大多少倍，是由哪个数的小数位数决定的？(除数，因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法)根据商不变，教师小结：在计算此类题目时，我们仍要根据商不变的规律，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。 4. 巩固练习：自主练习4的10.5÷0.21 9÷0.45 学生独立计算，两人板演，集体订正。尤其注意被除数位数不够补“0”。 （三）总结除数是小数的小数除法法则 1．通过刚才的学习，你认为除数是小数的除法应该怎样算？同位互相说一说。 2．出示课件，讨论填空：除数是小数的除法，先移动()的小数点，使它变成 ()，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也()移动()，位数不够的，在被除数的()，然后按照除数是()的小数除法进行计算。 1．自主练习1.填一填。 出示题目，明确题目要求。“请同学们在括号里填上合适的数，并想想你是怎么填的？ 2． 自主练习2. 巨嘴鸟身长0.66米、嘴长0.22米，它的身长相当于嘴长的几倍？你还了解哪些有关巨嘴鸟的知识？与同学交流一下。 3. 自主练习3. 火眼金睛辨对错。 （先让学生说对错，再说错因） 4. 自主练习4剩余四道题目，学生可任选一道进行计算。 自主练习5，课堂时间充足可在课堂进行，否则可留作家庭作业。 五、全课总结 这节课我们学习了什么？说说你的收获或体会。 谈话：同学们，上节课我们共同探究学习了除数是小数的除法计算，这节课让我们一起来继续巩固这方面的知识，比一比看谁的知识掌握的最扎实好吗？ 二、自主练习，巩固提高 （一）基本练习 1．口算：（自主练习6） 被除数 2.56 25.6 256 2560 除数 0.32 3.2 320 商 8 8 8 2. 填表（自主练习9） 出示题目：不用计算，你能将表格填写完整吗？ 学生独立填写之后，交流时请学生说说自己是怎么填的，根据是什么？ 3. 竖式计算： 0.654÷0.06= 9÷3.6= 　 0.0456÷0.15= (单纯移动小数点)　（被除数末尾添０）　（商个位是０，添０继续除） （二）探究应用 1. 探究规律：（自主练习8） 出示题目：计算下面各题。（可用计算器计算） 56.8÷8 4.4÷2.2 35.56÷12.7 56.8÷0.8 4.4÷0.22 35.56÷0.127 2. 运用规律：（自主练习10） 学生根据自主练习8所掌握的规律，判断并填空。 师小结：在今后的学习中要养成良好的习惯，学会运用我们学到的规律对计算结果进估测和检验。 （三）运用知识，解决生活问题： 1.自主练习7 蜜蜂 20千米／时 蝴蝶 7.5千米／时 仙鹤 72.6千米／时 仙鹤飞行的速度是蜜蜂的多少倍？ 你还能提出什么问题？ 学生独立思考，列式计算，然后小组交流。 2. 自主练习11 师小结：谢谢大家，运用所掌握的数学本领帮我解决了一个难题。愿意继续接受挑战吗？ 3. 自主练习12 （1）我国的山地面积约是丘陵面积的多少倍？（可用计算器计算） （2）你还能提出什么问题？ 在问题（1）中的“约是”是估算吗？对，不是。所以结果仍然要求准确值。 4. 自主练习13 （1）